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一年级语文的教学反思

一年级语文的教学反思1

本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的

船巧妙地系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空的小船，

“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。

这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读

课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的

美丽。

这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学

生学习积极性。之后用复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，

让学生快速进入课堂学习状态。之后进行“月、儿”两个字的写字指导，并充

分关注了学生的写字姿势。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观

地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练习，培养学

生的观察能力、想象能力和表达能力。在理解课文和指导朗读的环节中，用猜

同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，通过指名读、男女生带动作读、表演

读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。

这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动有趣、简洁明

朗。看似简单的板书实则突出了课文的重点内容，帮助学生强化记忆。

这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改

正。

第一是情境创设不够丰富。教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月

亮船上看见了什么，会说些什么。有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。

教师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广阔无垠，弯弯的月儿像小

船一样在广阔的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种美丽的景

象。教师可以让学生体会小女孩好奇、高兴的心情，借此丰富学生的情感体

验，同时让学生有更美的朗读的感受。

第二是对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小

的、闪闪的”分别写出了月儿、、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜

色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。

第三是朗读仍需加强。教师可以通过教师范读、配乐读、想象情境读等形

式，让学生在朗读中获得更深的情感体验。

一年级语文的教学反思2

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1〜2年

级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认

识的汉字有380个，要求会写的有106个，这一安排，体现认写分开，多识少

写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认设一些汉字，迅速扫除读写障

碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的一年级

语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。

（一）识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但

是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个

教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。

在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引

导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、恃别是要写的字，对于已学过

的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己

的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。比

方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学“商”

字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中夬，大口张着口，小口戴帽里

面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课

外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看

报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲

望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机