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幼儿园大班英语幼儿园大班英语打败恶狼教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于幼儿园大班英语课程体系中的语言技能培养环节，旨在通过英语故事教学，培养学生对英语语言的兴趣，提高其听说能力。在课程标准解读方面，需从以下三个维度进行细化：

知识与技能维度：本节课的核心概念是“英语故事”，关键技能包括听、说、读、写四项语言技能的综合运用。针对大班学生，要求学生能够听懂故事内容，并能用英语复述故事情节；理解故事中的词汇和句型，并能运用到实际生活中；通过绘画或手工制作等形式表达对故事的理解和情感。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括情境教学、任务驱动和合作学习。通过创设英语故事情境，让学生在完成任务的过程中学习英语；鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高英语交流能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的英语学习兴趣，提高其语言运用能力，增强自信心；同时，通过故事中的角色扮演，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生，其认知起点、学习能力与潜在困难如下：

认知起点：大班学生对英语已有一定认知，能够听懂简单的英语单词和句型，对英语故事有一定的兴趣。

学习能力：大班学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。

潜在困难：部分学生对英语发音不自信，难以准确表达；部分学生容易混淆故事中的情节和角色。

基于以上分析，教师需在教学中注重以下几点：

针对学生发音不自信的问题，可以通过模仿、跟读等方式提高其发音准确性。

针对学生容易混淆故事情节和角色的问题，可以通过角色扮演、绘画等形式加深对故事的理解。

针对学生读写能力较弱的问题，可以通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆生词和句型。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对英语故事的理解和表达能力。学生将能够识记并理解故事中的核心词汇和句型，能够描述故事情节，并解释故事中的主题。通过听、说、读、写等活动，学生将能够比较不同故事中的相似之处和不同之处，归纳故事的一般结构，并综合运用所学知识创作简单的英语故事。例如，学生能够说出故事的主要角色和事件，描述故事的发展过程，解释故事所传达的道德观念。

2.能力目标

能力目标侧重于学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动，例如，能够从多个角度评估英语故事的叙述技巧，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于英语故事主题的调查研究报告，展示他们综合运用英语知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过故事学习体验到坚持不懈、合作共享等积极情感，并将这些情感转化为具体的行为。例如，学生能够通过了解故事中角色的经历，体会并认同勇敢、善良等品质，并在日常生活中展现出这些品质。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够提出基于设计思维的解决方案，以应对故事中的挑战。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将能够运用评价量规对同伴的英语故事创作给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习过程和成果进行有效评价。例如，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够根据评价标准对自己的英语学习策略进行复盘和改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生对英语故事的理解和表达能力，特别是对关键句型和词汇的掌握。重点包括：学生能够理解并复述故事情节，能够识别并运用故事中的基本句型，以及能够通过绘画或手工活动展示对故事内容的理解。这些重点是英语语言技能的基础，对于学生后续的英语学习至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将英语故事中的情节和角色进行角色扮演，并在扮演中自然地运用英语进行交流。难点成因包括：学生可能对角色的情感和动机理解不足，或者对英语表达不够自信。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情境化的教学活动，通过游戏和角色扮演，帮助学生克服表达障碍，提高英语口语能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、图片和动画，辅助学生理解。

教具：图表展示故事情节，模型辅助角色理解。

音频视频资料：相关英语故事音频或视频，提升听力理解。

任务单：角色扮演任务单，指导学生进行实践活动。

评价表：学生表现评价表，用于观察和记录学习成果。

预习教材：学生需预习的故事文本。

学习用具：画笔、彩色纸张等，用于故事创作和展示。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。