高中数学(北师大版)必修四教案两角和与差的正切函数参考教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学(北师大版)必修四教案两角和与差的正切函数参考教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学（北师大版）必修四的内容，主要围绕两角和与差的正切函数展开。结合教学大纲、课程标准及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是学习三角函数的重要基础。通过本节课的学习，学生将掌握两角和与差的正切函数的定义、性质及应用，为后续学习三角函数的其他知识奠定基础。

二、教材分析

1.核心概念与技能：本节课的核心概念包括两角和与差的正切函数的定义、性质、应用等。核心技能为推导两角和与差的正切公式，并能熟练运用该公式解决实际问题。

2.地位与作用：本节课是三角函数学习的重要一环，帮助学生建立三角函数的体系，为后续学习三角函数的其他知识奠定基础。

3.前后知识关联：本节课与前置知识——正切函数的定义和性质密切相关，为后续学习两角和与差的正弦、余弦函数奠定基础。

三、学情分析

1.学生已有知识储备：学生在学习本节课前，已经掌握了正切函数的定义、性质和应用，具备一定的数学基础。

2.生活经验：学生在日常生活中可能接触到一些涉及角度和正切的应用，有助于激发学生的学习兴趣。

3.技能水平：学生具备一定的计算能力和推理能力，但可能存在对两角和与差的正切公式理解不透彻的问题。

4.认知特点：高中阶段学生正处于青春期，思维活跃，对未知事物充满好奇。

5.兴趣倾向：学生对数学知识有较高的学习兴趣，愿意探索和挑战新知识。

6.学习困难：部分学生可能对两角和与差的正切公式推导过程理解困难，容易混淆公式。

二、教学目标

1.知识目标

说出两角和与差的正切函数的定义和性质。

列举两角和与差的正切公式，并能熟练记忆。

解释两角和与差的正切公式的推导过程。

2.能力目标

设计应用两角和与差的正切公式解决实际问题。

论证两角和与差的正切函数的性质，并能进行逻辑推理。

评价不同解法的优劣，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

体验数学学习的乐趣，培养对数学的热爱。

树立严谨求实的科学态度，提高对数学知识的敬畏之心。

形成团队合作意识，培养与他人共同解决问题的能力。

4.科学思维目标

分析两角和与差的正切函数的性质，提高逻辑思维能力。

综合所学知识，形成完整的知识体系。

创新运用所学知识解决实际问题，培养创新意识。

5.科学评价目标

评价自己的学习成果，了解自己的学习水平。

评价他人的学习成果，提高评价能力。

反馈学习过程中的问题，促进自我改进。

三、教学重难点

重点：两角和与差的正切公式推导与应用，难点在于理解公式推导过程和灵活运用公式解决实际问题。由于公式涉及抽象的数学概念，学生可能难以理解推导逻辑，因此需要通过直观教学和实例分析帮助学生突破难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含公式推导、性质分析及例题的多媒体课件；准备图表、模型等教具以帮助学生直观理解；设计测试目标与达标水平的评价表；此外，还将安排学生预习教材、收集资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将设置小组座位以促进合作学习，并在黑板上预设板书框架。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的正切函数知识，例如：“同学们，我们已经学习了正切函数的基本性质，谁能举例说明正切函数的周期性和奇偶性？”

学生活动：学生积极思考并回答问题，复习正切函数的基本性质。

预期行为：学生能够回忆起正切函数的基本性质，为后续学习两角和与差的正切函数做好铺垫。

新授

时间：40分钟

任务一：引入两角和与差的正切函数

活动：教师通过展示一个实际问题的情境，例如：“在建筑设计中，我们需要计算两个角度相加或相减后的斜率，如何计算呢？”

学生活动：学生思考问题，并尝试用自己的方法来计算。

预期行为：学生能够理解两角和与差的正切函数的实际应用。

任务二：推导两角和与差的正切公式

活动：教师引导学生利用正切函数的性质和三角恒等变换推导两角和与差的正切公式。

学生活动：学生跟随教师的步骤进行推导，并尝试独立完成推导过程。

预期行为：学生能够理解并掌握两角和与差的正切公式的推导过程。

任务三：应用两角和与差的正切公式

活动：教师给出一些例题，让学生运用两角和与差的正切公式进行计算。

学生活动：学生独立完成例题，并展示自己的计算过程。

预期行为：学生能够熟练运用两角和与差的正切公式解决实际问题。

任务四：讨论两角和与差的正切函数的性质

活动：教师组织学生讨论两角和与差的正切函数的性质，例如周期性、奇偶性等。

学生活动：学生分组讨论，并总结出两角和与差的正切函数的性质。