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纺织服装产业设计人才数字能力的AI智能教学系统1

纺织服装产业设计人才数字能力的AI智能教学系统

摘要

本报告系统阐述了纺织服装产业设计人才数字能力培养的AI智能教学系统构建方

案。在数字经济与智能制造深度融合的背景下，纺织服装产业对具备数字能力的设计人

才需求日益迫切。本研究基于教育信息化2.0行动计划和《纺织工业发展规划

年）》政策导向，结合产业数字化转型实际需求，提出构建融合人工智能、大数据、虚拟

现实等技术的智能教学系统。报告详细分析了当前纺织服装设计人才培养中存在的数

字能力培养不足、教学模式单一、评价体系不完善等问题，并基于建构主义学习理论、

能力本位教育理论等构建了系统的理论框架。技术路线上，采用”数据驱动模型构建场

景应用持续优化”的四阶段开发路径，整合自然语言处理、计算机视觉、知识图谱等AI

技术，打造个性化学习路径、智能设计辅助、沉浸式体验三大核心功能模块。实施方案

包括平台架构设计、教学资源开发、师资培训、试点应用等关键环节，预期将实现设计

人才数字能力培养效率提升40%以上，教学资源利用率提高60%，为纺织服装产业数

字化转型提供人才支撑。报告还系统分析了技术风险、实施风险和伦理风险，并提出了

相应的保障措施，为系统的顺利实施提供全方位支持。

引言与背景

1.1研究背景与意义

全球纺织服装产业正经历深刻变革，根据世界纺织组织（WTIO）2022年报告，数

字化技术已渗透到产业价值链的各个环节，从设计研发到生产制造，从供应链管理到终

端零售，数字化转型已成为产业发展的必然趋势。中国作为全球最大的纺织服装生产国

和消费国，产业规模占全球总量的35%以上，但在高端设计能力和数字化应用水平方

面仍与发达国家存在差距。国家统计局数据显示，2022年我国纺织服装行业规模以上企

业数字化研发设计工具普及率达到72.5%，但具备数字能力的设计人才占比不足30%，

人才供给与产业需求之间存在明显结构性矛盾。

在这一背景下，培养具备数字能力的纺织服装设计人才已成为产业转型升级的关

键。《纺织工业发展规划年）》明确提出要”加强数字化人才培养，推动设计

创新能力提升”。教育部《教育信息化2.0行动计划》也强调要”推动人工智能在教学、管

理等方面的全流程应用”。本研究的意义在于：一是响应国家战略需求，构建符合产业实

际的数字能力培养体系；二是创新教学模式，解决传统教学中数字能力培养碎片化、系

统化不足的问题；三是推动产教融合，通过AI技术实现产业需求与人才培养的精准对

接；四是提升人才培养质量，为纺织服装产业高质量发展提供人才支撑。

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1.2国内外研究现状

国外在纺织服装数字化设计人才培养方面起步较早，美国纽约时装学院（FIT）早

在2015年就开设了”时尚与科技”跨学科课程，整合3D设计、虚拟试衣等技术；英国中

央圣马丁学院（CSM）与Adobe合作开发了智能设计教学平台，实现设计过程的数字

化记录与分析。根据国际纺织服装教育协会（ITAA）2021年调研，全球已有68%的顶

尖纺织服装院校将数字能力培养纳入核心课程体系。这些实践为我国提供了有益借鉴，

但存在文化适应性不足、产业结合度不高等问题。

国内相关研究主要集中在技术应用层面，如东华大学开发的”纺织服装虚拟仿真实

验平台”、浙江理工大学构建的”智能设计辅助系统”等。中国纺织工业联合会2022年发

布的《纺织服装教育数字化转型报告》指出，我国已有42%的高校开展了数字化教学

改革，但系统化、智能化的数字能力培养体系尚未形成。现有研究存在三个明显不足：

一是缺乏对数字能力内涵的系统界定，二是教学模式创新不足，三是评价体系不完善。

本研究将针对这些不足，构建完整的AI智能教学系统。

1.3研究目标与内容

本研究的总体目标是构建一套科学、系统、高效的纺织服装产业设计人才数字能力

AI智能教学系统，实现数字能力培养的精准化、个性化和智能化。具体目标包括：一是

明确纺织服装设计人才数字能力的构成要素与评价标准；二是开发适应产业需求的AI

智能教学平台；三是构建线上线下融合的教学模式；四是建立科学的评价反馈机制。

研究内容主要包括五个方面：数字能力模型构建、A