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小学奥数抽屉原理专题辅导真题解析

在小学奥数的知识体系中，抽屉原理是一个看似简单却蕴含深刻逻辑思维的重要知识点。它不仅能锻炼孩子们的抽象思考能力，也是解决许多趣味数学问题的有力工具。掌握抽屉原理，关键在于理解其核心思想，并能灵活运用于各种实际场景。本文将结合真题，对抽屉原理进行系统梳理和深度解析，帮助孩子们真正理解并掌握这一解题利器。

一、什么是抽屉原理？

抽屉原理，又称鸽巢原理，最基本的表述可以概括为：如果把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里要放进2个或更多的物体。这个原理虽然简单直观，但它的延伸和应用却千变万化。

比如，我们有3个苹果要放进2个抽屉，那么无论怎么放，至少有一个抽屉里会有2个苹果。这个例子很容易理解，但当物体数和抽屉数变得不那么明显，或者问题情境更加复杂时，就需要我们仔细分析和判断了。

二、抽屉原理的核心思想

抽屉原理的核心在于“存在性”和“至少”的概念。它并不关心具体是哪个抽屉，也不关心达到“至少”数量的具体过程，而是强调在特定条件下，这种“至少存在一个”的必然性。

在小学阶段，我们主要接触到抽屉原理的两种基本形式：

1.原理一（简单形式）：把m个物体任意分放进n个空抽屉里（mn，m和n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中至少放进了2个物体。

*大白话理解：东西比盒子多，那么至少有一个盒子里得装不止一个东西。

2.原理二（一般形式）：把多于kn个的物体任意分放进n个空抽屉里（k是正整数），那么一定有一个抽屉中至少放进了(k+1)个物体。

*大白话理解：如果每个抽屉里都想尽量平均放k个，那么多出来的物体不管怎么放，总会让一个抽屉里变成k+1个。

理解这两个基本形式，是解决抽屉原理问题的基础。

三、真题解析

真题一：基础应用类

题目：教室里有13名同学，至少有几名同学的生日在同一个月？

解析：

这是一道非常经典的抽屉原理基础应用题。我们来分析一下：

*确定“抽屉”和“物体”：一年有12个月，这12个月就可以看作是12个“抽屉”。13名同学的生日月份，就相当于要把13个“物体”（同学）放进12个“抽屉”（月份）里。

*应用原理：根据抽屉原理一，物体数（13）比抽屉数（12）多1。因此，至少有一个抽屉里要放进2个物体。

*得出结论：所以，至少有2名同学的生日在同一个月。

关键点：明确谁是“抽屉”，谁是“待分的物体”。这里月份是固定的类别，作为抽屉；同学是要分配到这些类别中的个体，作为物体。

真题二：稍复杂抽屉构造

题目：一个袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的球各若干个，最少要摸出多少个球，才能保证其中至少有4个球的颜色相同？

解析：

这道题考察的是抽屉原理的逆向应用，即“保证至少有m个物体在同一个抽屉里，需要多少个物体？”

*确定“抽屉”：球的颜色有红、黄、蓝三种，所以“抽屉”数是3个。

*理解“保证”：“保证至少有4个球颜色相同”意味着，无论之前摸出的球是什么颜色组合，当摸到第n个球时，必然会出现某一种颜色有4个。为了找到这个最小的n，我们需要考虑最“不利”的情况，也就是最倒霉的情况：每种颜色都尽可能多地摸到，但都只差一步就达到4个。

*计算最不利情况：每种颜色先各摸出3个（因为3个是距离4个最近的“差一步”的数量）。那么三种颜色一共摸出了3（颜色）×3（个）=9个球。

*再摸一个即可保证：在这种最不利的情况下，再摸出任意一个球，无论是什么颜色，都会使得该颜色的球数达到4个。

*得出结论：所以，最少要摸出9+1=10个球。

关键点：考虑“最不利原则”，这是解决“保证至少”类抽屉原理问题的核心思路。先让每个抽屉都有(m-1)个物体，再增加一个物体就能满足条件。

真题三：抽屉与物体的灵活判断

题目：从1到20这20个自然数中，任意选出11个数，证明：必有两个数，其中一个是另一个的倍数。

解析：

这道题的难度有所提升，因为“抽屉”不再是显而易见的，需要我们自己去构造。

*构造“抽屉”：我们要把1到20这20个数分成若干组（即抽屉），使得每个组内的数都具有“一个是另一个的倍数”的关系。怎么分组呢？

我们可以按奇数及其倍数来考虑，但要注意避免重复。

例如：

（1,2,4,8,16）：1是所有数的约数，2是4、8、16的约数，4是8、16的约数，8是16的约数。

（3,6,12）

（5,10,20）

（7,14）

（9,18）

（11）

（13）

（15）

（17）

（19）

这样我们就构造出了10个抽屉。仔细看，每个抽屉里的数都满足其中一个是另一个的倍数（单个数字的抽屉除外）。

*确定“物体”：我们要任意选出11个数，这11个数就是“物体”。

*应