虚拟仿真实验专项方案.docxVIP

虚拟仿真试验处理方案

上海华一风景观艺术工程

8月

目录

TOC\o1-3\h\z\u第一章 需求分析 2

一、 项目背景 2

二、 试验教学现实状况 3

三、 用户需求 4

第二章 建设标准 5

一、 建设目标 6

二、 建设标准 6

第三章 系统总体处理方案 7

一、 总体架构 7

二、 学科介绍 8

第四章 产品优势 14

第五章 产品服务 16

一、 服务方法 16

二、 服务内容 16

三、 故障响应服务步骤 17

四、 故障定义 18

五、 故障响应时间 18

六、 故障处理步骤 19

七、 应急预案 19

需求分析

项目背景

《国家中长久教育改革和发展计划纲要（－）》明确指出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前布署教育信息网络。到，基础建成覆盖城镇各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。加强优质教育资源开发和应用，建立数字图书馆和虚拟试验室。激励企业和社会机构依据教育教学改革方向和师生教学需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并经过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。

在“十三五计划”方针政策指导下，各地陆续出台政策，强调数理化试验教学关键性。

，北京公布了中高考新方案，强调义务教育阶段全部科目全部设为100分，表示它们在义务教育和学生成长中相同关键，不再人为去区分主次，使学校、老师、家长、社会对每一门学科全部很重重视，其中物生化试验部分占分百分比为30%，高考不再文理分科。

继北京重磅公布此消息后，河南教育厅公布《相关一般高中招生工作意见》，其中明确要求理化生试验操作考试满分为30分；安徽省初中毕业升学理化试验操作考试分数为15分，考试成绩计入考生中考录用总分；山西省理化试验操作10分。

教育部公布了《教育部相关印发义务教育小学科学课程标准通知》要求，秋季起，小学科学课程起始年级调整为十二个月级。要根据小学一、二年级每七天不少于1课时安排课程，三至六年级课时数保持不变。而现在有些地域小学科学课堂教学却不被大家所重视,且存在着科学仪器和设备欠缺和试验课开设少甚至不开设现象,而师资力量微弱也是一大问题。

试验教学现实状况

学校经费担心、试验设备陈旧或不足

课程课时短，讲授内容多，课堂效率低下

学生参与度不高，学习爱好不够，缺乏主动性

没有理想试验环境，高危试验极难展现和操作

师生不能随时携带试验设备，做试验只能去试验室

一些试验现象不易观察，试验周期过长

试验误差不好表现，满足不了实际试验讲解需要

非正规操作因为破坏性大，成本较高，极难展示试验中出现多种故障现象

步骤化试验操作模式，不利于培养学生创新思维

小学科学师资力量微弱，试验器材缺乏

用户需求

处理学生随时数次试验练习需求

试验是理化生和小学科学（简称小科）学科关键组成部分，也是课堂教学关键步骤，因为学生群体数量庞大和教学试验设备建设不足，学校试验设备已经不能满足学生数次、随时学习一门试验要求。

试验安全性和便捷性

确保学生试验安全性是校方考虑第一要素，怎样在有限课时内让学生参与更多试验操作，同时提升学习爱好提升试验效率。

试验校本资源建设，怎样服务于全校全部师生

试验课件资源匮乏，而且资源相对分散，学科老师需要花费大量精力寻求适宜资源；资源匹配性较差，尤其是期望动态展示器材元器件，大多数是静态图片形式或是只能根据固定步骤操作flash形式，极难满足常规教学需求；能实现配合实际习题讲解试验资源几乎没有；有些需要理想试验环境才能完成试验，极难展示或实际演示。

需要长周期才能完成试验，课堂效率和效果怎样保障

试验课时较短，需要长周期才能完成试验，课堂效果不理想，所以，现在课堂实际情况是，只能靠老师“说”试验，学生极难了解。

试验教学模式固定，教学模式需要创新

固定教学模式，缺乏自主创新。试验关键分为：讲试验、做试验和画试验三大部分。其中，“讲试验”大多数是靠老师讲，学生听，极难给学生直观、立体视觉冲击，效果大打折扣；“做试验”是我们一直提倡学生需要动手去体验、去操作，但现实情况往往是没有措施满足学生随时数次试验练习需求；“画试验”通常是老师在黑板上画试验相关结构图、原理图等，比如物理电路图等，这种画图是必需，但存在问题是，极难全方位动态展示效果和内部逻辑关系，比如电路图，无法展示电路中各元器件之间动态逻辑关系，不过假如有专业辅助软件，不仅高效，而且能形象地展示出电路中多种动态关系，形象、直观、高效。

建设标准

针对用户这些迫切需求，学校需要建立一套完整试验云平台资源，满足全校师生随时数次使用。试验云平台提供试验中实用、好用、难找试验资源和试验工具。

当然，试验教学，需要激励和提倡学生进行实际试验操作，这是任何资源