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小学五年级数学分数教学细则

一、指导思想

本教学细则以《义务教育数学课程标准》为指导，立足小学五年级学生的认知特点和数学学习基础，旨在系统、深入地开展分数教学。教学过程中，应注重引导学生理解分数的本质含义，培养其数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。通过联系生活实际、创设有效情境、鼓励动手操作与合作探究，使学生在掌握知识技能的同时，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和勇于探索的精神。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数的意义，明确分数是表示一个整体被平均分后其中一份或几份的数，能准确读写分数，掌握分数各部分的名称。

2.认识分数单位，理解分数单位的含义，并能说出给定分数的分数单位及包含的分数单位个数。

3.掌握分数与除法的关系，能运用此关系解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

4.理解真分数、假分数和带分数的意义及特征，能正确区分真分数、假分数，并掌握假分数与带分数（或整数）的互化方法。

5.理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质进行分数的等值变形。

6.掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分。

7.会比较分数的大小。

8.初步掌握分数与小数的互化方法。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验分数概念的形成过程，感悟数形结合、转化、类比等数学思想。

2.在探究分数与除法的关系、分数基本性质等知识时，培养学生动手实践、自主探究与合作交流的能力。

3.在解决与分数相关的实际问题过程中，提高分析问题和解决问题的能力，发展初步的逻辑思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受分数在日常生活中的应用，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

2.在探索知识的过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的自信心。

3.培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

4.在合作学习中，学会倾听与表达，培养团队协作精神。

三、教学内容与重难点

（一）分数的意义和读写法

1.教学内容：

*单位“1”的认识（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体）。

*分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

*分数的各部分名称：分数线、分母、分子。

*分数的读写方法。

2.教学重点：理解分数的意义，特别是单位“1”的含义及“平均分”的核心作用。

3.教学难点：理解把一些物体看作一个整体（单位“1”）进行平均分，并用分数表示其中的一份或几份。

（二）分数单位

1.教学内容：

*分数单位的含义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数。

*不同分数的分数单位及所含分数单位的个数。

2.教学重点：理解分数单位的意义。

3.教学难点：理解分数单位的大小与分母的关系（分母越大，分数单位越小）。

（三）分数与除法的关系

1.教学内容：

*理解分数与除法的内在联系：被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）。

*用分数表示除法算式的商。

*解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。

2.教学重点：掌握分数与除法的关系，并能灵活运用。

3.教学难点：理解用分数表示商的算理，以及在具体情境中区分“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数的几倍”。

（四）真分数、假分数和带分数

1.教学内容：

*真分数的意义及特征（分子比分母小，值小于1）。

*假分数的意义及特征（分子比分母大或分子和分母相等，值大于或等于1）。

*带分数的意义及组成（由整数部分和真分数部分组成，值大于1）。

*假分数与带分数（或整数）的互化。

2.教学重点：掌握真分数、假分数、带分数的意义及特征，能正确进行假分数与带分数（或整数）的互化。

3.教学难点：假分数化为带分数的算理，以及带分数化为假分数的方法。

（五）分数的基本性质

1.教学内容：

*分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

*运用分数的基本性质进行分数的等值变形。

2.教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

3.教学难点：探究分数基本性质的过程，理解“同时乘或除以相同的数（0除外）”的必要性。

（六）约分

1.教学内容：

*公因数和最大公因数的意义。

*约分的意义：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数。

*约分的方法：逐步约分法和一次约分法（用最大公因数约分）。

*最简分数的意义：分子和分母只有公因数1的分数。

2.教学重点：掌握约分的方法，能正确约分，理解最简分数的含义。

3.教学难点：准确、快速地找出分子和分母的最大公因数进行约分。

（七