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少年作家班课程方案

少年作家班课程方案一、活动目的：

1、培育学生的写作爱好，开展学生的共性特长，提升学生的文化品尝。2、促进孩子们欢快读书、欢快写作、欢快成长，不断提高其语文素养。3、稳固“欢快阅读〞成果，让孩子们接受文化的熏陶，做欢快的读书人。二、活动时间：

双周周三下午三四节

三、活动地点：多媒体教室

四、状况分析：本届小作家社团的人员主要由三、四、五、六班级的学生组成，学生的作文水平参差不齐，差距比拟大，所以在教学当中必需把握好教学方法，否那么教学效果不会到达。五、辅导目标：

在写人，记事，写景，状物等方面把握肯定的写作方法。把握不同体裁文章的根本写法，能在规定时间内写出有肯定质量的指定体裁文章；学会修改、评价文章；保存平常作品。一学期组织一次征文活动选出优秀作品。六、辅导措施：

在课堂上讲解，学生习作，学生互评，学会自行修改作文、简洁评价别人的作文

(一)、问题的提出

谈起作文，不少学生为之头疼，家长也颇为犯难。正如“你可以把一匹马拉到河边，但不能强迫它喝水〞一样，习作是孩子们用自己的心血浇灌出的劳动成果，假如没有他们的主动参与，习作是不行能写好的。

学生假如能对习作产生爱好，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿写，那么对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对将来布满憧憬的乐事。如何从引发学生情感入手，形成最富有创造力的心态，挂念学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作爱好，成了改革作文教学，提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于爱好的培育，提倡学生--欢快作文。(二)、研究的目标

1、以培育学生的习作爱好、体验习作之乐、促进学生的开展为指导，坚持以学生为主体促进学生的共性开展，提高学生的主动性及擅长动手、动脑的实践能力，启发学生的想擅长动手、动脑的实践能力，启发学生的想象力，感受创造的欢快。增加学生的听、说、读、写的根本功，为高班级作文打下坚实的根底。2、着眼于学生的持续开展和终身开展，探究有利于学生摆脱“应考〞作文奴役，形成共性化、生活化、需求化的狡猾活泼的作文教学策略及方法。