一年级下数学 第二单元教案.pdfVIP

第二单元20以内的退位减法

单元教学计划

一、教材分析

20以内的退位减法，是在20以内的进位加法的基础上进行教学的，20以内的退

位减法对进一步学习位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都

是最基础的知识，学生必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的联系达到

一定的熟练程度，为了以后的学习打好基础。并且再学习解决问题，让学生发现生活中

有数学，数学来源于生活，对数学产生兴趣。慢慢提高学生发现并解决问题的能力。

二、单元教学目标

1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位

减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，

感受数学在日常生活中的作用。

三、单元教学重点

让学生会计算20以内的退位减法，会根据创设的实际问题情境，列出减法算式。

知晓算法的样化。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，为理解算理、形成算法积累感性经验。

五、单元教学措施

1.让学生操作或画图的方式解决问题。

2.让学生感知算法的样性。

六、教具准备：课件、磁性圆形吸铁石等。

七、课时安排：备13课时

八、备课人：韦玉梅

第1课时十几减91（）

教学内容

教材第8-10页的例1及“做一做”，练习一第1一一第3题。

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9o

2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的样

性，培养学生交流的能力与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。

教学重难点

重点:初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。

难点:理解十几减9的算理，培养学生算法样化和解决问题的能力。

教学方法

观察法、探究法、合作学习法。

教学准备

课件、小棒、圆片等。

教学过程

一、复习

1.口算。

9+39+79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

9+()=129+()=13

9+()=149十（)=15

9+()=169+()=17

二、教学新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？有（15个气球，买了9个，还有

几个?）

想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：

15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于儿，该怎样想？

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15,15减9等于6；

⑵15可以分成9和6,6减9等于6；

(3)10减9等于1,1加5等于6；

()15减5等于10,再减等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢？

(鼓励学生用想加算减的方法：想9加儿得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了1个圈，有9个没套中，套中了