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一年级上册语文教学反思十五篇

一年级上册语文教学反思1

一（汝口何解决低年级学生唱读问题

第一.教师要经常读、领读。

第二.充分利用已有的多媒体资源，让学生学有所仿。

第三.利用多种朗读形式。

第四.重点训练每句话最后一个字的读音，尤其是声调。

第五.以“说”带“读”，以“说”促“读”。

第六.加强对学生朗读方法的指导。

第七.树立榜样，多表扬不唱读、读得好的学生。

二（）如何提升小学语文教师的课堂应变能力

1.读透教材、了解学生。研读每个学段教材的特点、教学的要求，严格按照要

求设计教学。了解每个学龄段学生的特点，适应学生的发展特点安排合适、合理的

教学环节。

2.认真设计教学方奚。在备课过程中，不循规蹈矩，不一味模仿优秀，根据自

身对教材、对学生的理解，按照课标的要求，设计符合自身、符合自己学生、符合

教学实际的教学方案。包含教学素材的选取，要有新意、接地气,，让学生感到新奇、

感到了解，比学生喜欢的素材才更能让学生理解，才能发挥更好的作用。

3.关注课堂、关注学生。深谙教学设计，在课堂上完全不用背的形式，做到自

然流露的程度。这样才能全身心的关注课堂、关注学生。重视课堂生成的学习机会，

有问题及时纠正，让学生及时改正错误。有新的知识点的生成，及时指出，作为新

的学习点让学生积累或者练习。

一年级上册语文教学反思2

星期一上了练习4的口语与交际“学会道歉”，基本上让学生理解了为何要道歉，怎

么道歉等；自以为学生掌握了就过这一环节；刚准备开始下一环节的教学时，习惯

性的把手伸往桌子右角拿黑板榛要棕黑板，才发现黑板榛不见了，环视黑板上也不

见，再看桌子的抽屉里，“哦！”原来躲在这里，我伸手进去拿，“咦！怎么湿漉漉

的？“我把黑板亮在学生面前，学生马上七嘴八舌的说“不是我，不是我”！［一

年级的学生或者是我们这班的学生的坏习惯就是这样），我已有些气的大声说：

“不是你，该怎么做？”学生马上闭上嘴巴停下了。我接着说：“是谁把黑板弄湿

了？”没有人出声,我又问：“黑板有脚吗？”生答“没有！”“那它有翅膀吗？”生

又答“没有！”“那就奇怪了，它怎么到桶里洗澡的？哪个同学不小心弄掉的说一下

吧，我们不是刚学了道歉吗？”还是没有学生承认。我的气又往上冒，就说“今天碰

过黑板的请举手”有六个同学举手，但都没一个说是自己弄湿的，这时下课铃响

了，我们教师今天又要开每周一的例会，我觉得继续这样僵直下去也没什么效果，

特别是自己在上“学会道歉”没有教到家，没有让学生深切体会，没有让学生亲自演

练，于是我就说，给你们回家思考一个晚上明天早上来是不是向老师道歉。就上三

楼开例会去了。

第二天早上一到教室，发目前几个男同学又在后面玩耍，马上叫他们站在原地

不要动，问到“一日之计在于什么？“学生马上回答“一日之计在于晨”既然懂得这样

说，怎么还在浪费时间？而且学校领导、老师经常强调早上来学校得早不能玩耍的，

说着一边把他们的飞行棋收起准备丢到垃圾桶又停住了，叫他们回到座位上，我自

己也往讲台上走，这时我的身体稍微往一边靠了一点，碰对了一个同学的书本落