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一年级语文下册教学反思

一年级语文下册教学反思1

《语文课程规范》中指出：同学是学习语文的主人，教师是同

学学习活动的组者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重

要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣,

注重培养同学积累语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地

参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧,

感受胜利的快乐，使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，

展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。

下面这一语言活动教学片段在一定程度上体现了这种思想：

《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人

的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、

春燕都赋予了生命的活力。这些事物和小朋友们一起构成了美丽的

春之景。内容生动活泼，引人入胜。

在本课教学中，我引导同学走进生活，走进自然的课堂，用眼

去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养司学的观察能力和审美能

力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练，丰

富小朋友们的语言，发展语言，打开小朋友们想象的大门，相信他

们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。

师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？

生：喜欢。因为它写出的春天真美。

生：读起来，感觉特别亲（切）

师：把你喜欢的局部读读，争取读出美的韵味来。

（同学自由读文后指名读）

师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿

照课文作诗，好吗？

生：好！

老师出示句式：春天跟说话了，说着说着，

生1：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。

生2：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。

师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳美丽。

生3：春跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。

生4：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。

生5：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞

回来了。

生6：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。

生7：春风跟小河说话了，说着说着，小河里的冰哟，化了。

生：老师，我能不能说夏天？

师：（满含鼓励地）当然可以呀！

生：夏天跟荷花说话了，说着说着，荷花哟，开了。

生：秋风绿色囿中小学m/showtopic—51438。asp_跟葡萄说话

了，说着说着，葡萄哟，紫了。

生：秋天跟高粱说话了，说着说着，高粱哟，红了。

生：冬天跟北风说话了。说着说着，雪花哟，飘了。

师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。

将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。

（此时，同学显得很兴奋。）

生：我可以用画来展示大自然的美丽吗？

师：可以呀！

（此刻，同学显得更兴奋）

于是，同学们又动手画起来，有的还在画的旁边加上相应的文

字加以描述。这一张张美丽的四季图，牵动着小朋友们美好的心灵,

寄托着他们无限的神往。

【反思】

这一课，同学们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语

言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。

1、善于模仿令人喜悦：

在设计这次语言实践活动时，还在担心同学是否有困难。可是

课堂上同学的表示真的令人惊讶，从他们的口中，美好的春天以诗

的语言源源流淌。不只语句优美，而且与课文格调一致，这真是难

得。

2、意境可深入令人惊喜：

真没想到，小朋友们不只诗模仿的好，而且，思维能更深一层,

让人惊讶不已，同学能够抓住季节中有代表性的事物，说出它们的

特点，而且用词准确，不只如此，同学还能从花草树木想到动物、

自然现象，一句“小蛇哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在

我们身边了。“……小河里的冰哟，化了，“……风儿哟，暖

了”……真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小同

学的口中。着实给了我一个意外的惊喜。