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部编统编三下语文枣核教学反思二公开课教案教学设计（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容选自部编统编三年级下册语文教材，属于阅读理解与写作单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。本课以《枣核》为题，通过讲述枣核的传说故事，引导学生了解民间文化的魅力，培养学生的文化自信。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了承上启下的作用，与前一篇课文《小马过河》相呼应，为学生进一步学习民间故事奠定基础。核心概念包括民间传说、文化传承、表达技巧等。
2.学情分析
三年级下册的学生已经具备一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的兴趣。但在阅读理解方面，仍存在一些困难，如对故事情节的理解不够深入，对人物性格的分析不够准确。此外，学生在写作表达上，对语言的运用和结构的安排还需进一步指导。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备和生活经验，同时针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动，帮助学生克服学习困难。
3.教学目标与策略
教学目标包括：1）理解《枣核》的故事内容，感受民间传说的魅力；2）学会分析人物性格，体会作者的表达技巧；3）提高阅读理解能力和写作表达能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1）通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2）引导学生在小组讨论中分享阅读感受，培养学生的合作学习能力；3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
二、教学目标
1.知识目标
说出《枣核》故事的主要情节和人物关系。
列举故事中体现的民间文化元素。
解释枣核在故事中的象征意义。
2.能力目标
设计一个以《枣核》为素材的口头叙述或写作活动。
评价同学对《枣核》故事的理解和表达。
阐释故事中人物性格形成的原因。
3.情感态度与价值观目标
体验对民间传说的兴趣和尊重。
认同故事中传递的积极价值观。
形成对文化传承的认识和责任感。
4.科学思维目标
分析故事情节的发展逻辑。
比较不同民间传说的异同。
归纳故事中的主题思想。
5.科学评价目标
评价自己的阅读理解和表达能力。
反思学习过程中的困惑和收获。
提出改进阅读和写作的策略。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生深入理解《枣核》故事情节，分析人物性格，并掌握民间传说的表达技巧。教学难点在于帮助学生克服对民间文化背景知识的理解障碍，提升他们对文化传承的认识，并通过写作活动将阅读理解转化为个人表达。难点形成的原因在于学生对民间文化的认知有限，以及写作能力的提升需要逐步积累。
四、教学准备
为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含故事情节、人物关系和文化背景的PPT课件；准备与《枣核》故事相关的图片、音频资料；设计任务单和评价表，以便学生在课堂活动中进行自我评价和同伴互评。学生方面，要求提前预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以增强课堂互动和表达效果。同时，教师还需布置适当的教学环境，如优化小组座位布局，确保黑板板书清晰可见，以便于学生跟随教学进度。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
教师活动：播放一段关于民间传说的视频，激发学生对民间文化的兴趣，并引入本节课的主题《枣核》。
学生活动：观看视频，思考民间传说的特点。
2.新授
时间预估：30分钟
教学任务一：故事梗概介绍
活动方案：教师简要介绍《枣核》的故事背景、主要人物和情节。
预期行为：学生通过听讲，了解故事的基本框架。
教学任务二：人物分析
活动方案：教师引导学生分析故事中的人物性格，如枣核的坚韧不拔、村民的善良助人等。
预期行为：学生能够识别并描述人物的性格特点。
教学任务三：文化背景解读
活动方案：教师讲解枣核在民间传说中的象征意义，以及枣树在中国文化中的地位。
预期行为：学生理解枣核的象征意义，并认识到枣树在中国文化中的重要性。
教学任务四：写作技巧学习
活动方案：教师分析《枣核》的写作手法，如对比、象征等，并举例说明。
预期行为：学生掌握对比、象征等写作手法。
教学任务五：创意写作
活动方案：教师引导学生根据《枣核》的故事情节，发挥想象力，创作一个类似的故事。
预期行为：学生能够运用所学知识，创作出一个具有创意的故事。
3.巩固
时间预估：10分钟
教师活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对《枣核》故事的理解和创作心得。
学生活动：积极参与讨论，分享自己的观点。
4.小结
时间预估：5分钟
教师活动：总结本节课的学习内容，强调《枣核》故事所传递的价值观。
学生活动：回顾本节课的学习内容，思考故事对自身的启示。
5.当堂检测
时间预估：5分钟
教师活动：布置一道与《枣核》故事相关的写作练习，检验学生对本节课内容的掌握程度
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