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演讲人：日期:小学语文新课标解读培训

CATALOGUE目录01新课标核心理念02核心素养内涵03课程内容重构04教学实施建议05学业质量评价06教师发展要求

01新课标核心理念

价值观引领强调语文课程在培养学生正确价值观、人生观和世界观中的关键作用，通过经典文本和实践活动渗透爱国主义、集体主义等核心价值观教育。文化传承与创新注重中华优秀传统文化的传承，结合现代教育需求，引导学生理解文化内涵并培养创新思维，增强文化自信。德育与学科融合将德育目标融入语文教学各环节，通过阅读、写作、口语交际等活动潜移默化地塑造学生品格，实现“文道统一”。立德树人根本任务

核心素养导向定位语言建构与运用培养学生准确、规范地使用国家通用语言文字的能力，包括词汇积累、语法掌握及语境化表达，提升语言敏感性和应用水平美鉴赏与创造引导学生感知文学作品的形象美、情感美和语言美，激发审美想象力和艺术表现力，鼓励个性化创作表达。思维发展与提升通过逻辑分析、批判性阅读和创造性写作训练，发展学生思维的深刻性、敏捷性和独创性，形成独立思考和问题解决能力。文化理解与传承深化学生对多元文化的认知，特别是中华文化的精髓，培养跨文化沟通能力，树立文化包容与传承意识。

学科育人价值强化全人教育目标语文教学不仅关注知识传授，更重视学生情感态度、社会责任感及实践能力的全面发展，构建“知识—能力—素养”三维目标体系。01情境化学习设计创设真实或模拟的社会生活情境，让学生在解决实际问题中运用语文技能，强化学习的实用性和趣味性。跨学科整合实践打破学科界限，将语文与历史、科学、艺术等领域结合，设计综合性学习任务，促进学生多维度认知和能力迁移。评价体系改革建立以核心素养为核心的评价标准，注重过程性评价与表现性评价，关注学生个体差异和成长轨迹。020304

02核心素养内涵

文化自信培养路径经典诵读与传统文化浸润通过系统编排的古诗词、文言文及经典名著选读，引导学生感受中华文化的深厚底蕴，增强民族认同感。结合节日习俗、历史故事等多元载体，深化文化体验。跨文化比较与本土价值挖掘在教学中引入中外文学对比案例，帮助学生理解文化多样性，同时突出中华文化的独特价值。例如通过寓言、神话等题材分析东西方思维差异。实践活动中强化文化输出组织书法展示、戏剧表演、非遗手工等实践项目，鼓励学生主动传播文化，如设计“家乡文化小导游”任务，提升文化表达力。

123语言运用能力构建情境化语言训练体系创设真实交际场景（如辩论会、采访模拟），聚焦实用性写作（书信、调查报告），强调语言工具性功能。结合多媒体资源，设计“视听-模仿-创作”阶梯式训练。语感培养与规范意识并重通过大量优质文本朗读、摘抄积累培养语感，同步强化语法知识结构化学习（如句式转换专项训练），建立错误案例库进行对比纠错。跨学科语言能力迁移联合科学、艺术等学科设计综合性任务（实验报告撰写、展览解说词创作），突出信息提取、逻辑重组等高级语言技能的应用价值。

思维品质发展策略批判性阅读与多元解读创造性表达激励机制逻辑思维可视化工具应用采用“问题链”设计（如《愚公移山》中“移山是否合理”），引导学生多角度分析文本，鼓励质疑权威观点并提供证据支撑，培养独立思考习惯。引入思维导图梳理叙事结构，使用表格对比人物形象特征，通过流程图还原说明文逻辑链条，将抽象思维过程具象化呈现。设立“故事续写大赛”“诗歌改编工作坊”等平台，采用“头脑风暴-原型设计-迭代优化”模式，保护非常规创意，系统提升想象力和创新素养。

03课程内容重构

六大学习任务群解析语言文字积累与梳理强调基础字词句的积累，通过系统化分类整理提升学生对语言规律的认知，结合生活场景设计实践活动，如词语归类游戏、古诗文背诵竞赛等。实用性阅读与交流聚焦实用类文本（如说明书、通知、书信）的阅读与写作训练，培养学生信息提取与表达能力，可模拟真实情境开展“班级公告栏设计”等任务。文学阅读与创意表达通过童话、寓言、儿童诗等体裁激发想象力，引导学生仿写、续写或创编故事，并辅以朗诵会、课本剧表演等多样化展示形式。

六大学习任务群解析思辨性阅读与表达选取哲理性文本或社会热点材料，组织辩论会、观点分享活动，培养学生逻辑思维与批判性分析能力。整本书阅读整合科学、历史等学科内容，设计如“节气文化探究”“传统节日手抄报”等项目，强化语文工具性与人文性的统一。制定分级书单，设计阅读计划单、读书笔记模板等工具，通过师生共读、小组研讨深化对作品主题与结构的理解。跨学科学习

教材中古诗文篇目大幅增加，涵盖《三字经》《千家诗》等蒙学经典及唐宋名家作品，要求教师结合吟诵、书法等形式深化教学。新增“神话传说”“民间故事”等专题单元，通过对比阅读、文化溯源活动帮助学生理解传统文化的精神内核。在口语交际、综合性学习中融入传统节日礼仪、家庭伦理等内容，