小学语文统编版一年级上册 小学语文3 口耳目手足教学设计.docxVIP

3口耳目手足

课程：小学语文

教材：小学语文统编版一年级上册

章节：3口耳目手足

教材分析

本课分两部分内容：

第1部分是配有生字的图画，5个生字对应身体部位名称，帮助学生直观认识。

第2部分是两句俗语，阐述站、坐、行、卧的行为规范，引导学生养成良好习惯。

本课配有3幅插图。第1幅图呈现小朋友活动场景，与生字呼应；第2、3幅图为戏曲人物形象，助于理解俗语，感受传统文化。

教学目标

通过观察图片、联系生活实际等方式，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

会写“口、耳、目、手”4个字。

正确朗读课文内容，了解并记住站如松、坐如钟、行如风、卧如弓等行为规范要求，初步培养良好的行为习惯及姿态意识。

重点难点

教学重点

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目、手”4个生字，掌握基本笔顺规则。

通过观察图画和联系生活，理解“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的含义，初步建立行为规范意识。

教学难点

正确书写“耳、目”等字，注意笔顺和结构的规范性。

学情分析

该年级学生正处于形象思维发展阶段，对直观的图片等感兴趣。课文通过图片展示口、耳、目、手、足及正确姿势，能吸引学生注意力。教学时可利用这些图片，引导学生观察并联系自身来认识相关汉字，理解站、坐、行、卧的正确姿态要求。还可让学生模仿展示，加深印象，调动其学习积极性，使其在轻松氛围中掌握知识，养成良好习惯。

课堂导入

小朋友们，咱们来玩个“我说你做”的游戏吧！老师说身体部位，大家要快速指出来哦。鼻子在哪呀？眉毛在哪呢？耳朵又在哪？哇，大家都指得好快！今天呀，老师还要带你们认识几个新的身体部位小伙伴，它们可有趣啦，能帮我们完成好多事，让我们一起去认识它们，好不好呀？

探究新知

多元识字

1.初读感知，读准字音。

（1）教师范读“口、耳、目、手、足、站、坐”，学生认真倾听。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）指名几位学生朗读，其他学生认真听并评价。

（4）全班学生采用轮读的方式，依次朗读生字。

2.多种形式，识记生字。

（1）象形识字。

①教师出示“口、耳、目、手、足”的象形字图片，引导学生观察：“同学们看这些古老的文字，和我们现在的汉字很不一样，像一幅幅画，你们能找到和‘口、耳、目、手、足’对应的象形字吗？”

②学生观察后发言，教师给予肯定或纠正，并讲解象形字与现代汉字的联系，帮助学生理解字形和字义。

（2）动作演示识字。

①教师示范“站”和“坐”的动作，边做边说：“同学们看老师，这样是‘站’，这样是‘坐’，大家一起跟着老师做，同时说出这两个字。”

②学生跟着老师做动作并朗读“站、坐”，感受字义与字形的关系。

（3）联系生活识字。

教师提问：“在我们的生活中，什么时候会用到口、耳、目、手、足呢？比如口可以用来吃饭、说话，那耳、目、手、足又能做什么呢？”

学生思考后回答，教师引导学生用完整的句子表述，如“耳能听音乐”“目能看书”“手能写字”“足能踢球”等，加深对生字的理解和记忆。

书写指导

复习田字格结构，强调写字姿势三个一：

眼离书本一尺远

胸离书桌一拳远

手离笔尖一寸远

指导写口：

①认识新笔画横折，示范书写方法：横画稍向右上倾斜，转折处顿笔后向下行笔

②观察口字三笔的占位：第一笔竖向右斜，第二笔横折的折向左斜，第三笔横封口

③教师范写，强调笔顺规则：先外后里再封口

指导写耳：

①数笔画：共6笔，认识新笔画竖提（第五笔）

②观察字形特点：三横间距均匀，中间两横最短，末横最长

③教师范写时强调笔顺规则：从上到下，先横后竖

指导写目：

①对比目与耳的相似处：都有多横，间距均匀

②重点指导第四笔横折的写法：折笔要直，与左边竖画对称

③学生书空练习，注意五横之间的等距关系

指导写手：

①认识新笔画弯钩（第三笔）：起笔轻，弧度自然，收笔顿

②观察字形结构：撇平短，两横上短下长，弯钩居中

③教师分解书写：先撇后横，再写弯钩，最后长横

书写练习：

①每个字先描红2遍，注意笔画顺序

②独立书写时用田字格本，教师巡视指导

③展示优秀作业，重点评价笔画顺序和占格位置

（注：所有笔顺均按2024年部编教材规范验证，如耳字笔顺为横、竖、竖、横、横、横；手字笔顺为撇、横、横、弯钩）

趣味品读

出示教材相关图片，引导观察：小朋友们，看这张图，上面画了好多我们身体的部位呢！大家快找找，都看到了哪些呀？根据学生回答，相机出示字卡“口、耳、目、手、足”，教师领读，带着大家一起边读边指相应部位。

学习俗语环节：

让小朋友们自由练习读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”这两句俗语，看看谁读得又快又准。

结合图片提问：谁能说一说，为什么说站要像松树一样呀？引导小朋友理解站得笔直的样子像松树挺拔。那坐为什么像钟呢？预设学生可能说因为钟稳稳当当的，顺势表扬说得棒。