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义务教育阶段英语必修课教学方案

引言

义务教育阶段的英语课程，作为培养学生核心素养的重要组成部分，其目标在于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；同时，引导学生了解中西方文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语言基础。本方案旨在为义务教育阶段英语必修课的教学提供一套系统、科学、具有可操作性的指导框架。

一、指导思想

本教学方案以国家义务教育英语课程标准为根本遵循，坚持立德树人根本任务，面向全体学生，注重素质教育。教学过程中，应充分考虑学生的认知规律和年龄特点，倡导以学生为中心的教学理念，强调语言学习的实践性和应用性，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设积极有效的教学情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在语言实践中体验成功，发展综合语言运用能力，培养跨文化交际意识和能力。

二、教学目标

（一）总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度是学习英语的动力源泉。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

（二）分学段目标

1.低年级（通常指小学1-2年级）：

*语言技能：能听懂简单的指令和对话，能进行简单的应答和日常问候；能认读和书写少量字母和单词；对英语学习有好奇心，喜欢听简单的英语故事和歌曲。

*语言知识：学习字母的认读和基本发音；掌握最核心的高频词汇和简单句型；了解简单的语法现象（如名词单复数、be动词的简单用法等）。

*情感态度：对英语学习产生浓厚兴趣，乐于模仿，敢于开口，不怕犯错。

*学习策略：初步形成倾听、模仿、记忆的简单策略；在教师帮助下使用简单的学习工具。

*文化意识：了解英语国家一些最基本的文化习俗和生活方式，如问候方式、饮食等，对不同文化表现出兴趣。

2.中年级（通常指小学3-4年级）：

*语言技能：能听懂日常对话和简短的小故事；能进行简单的日常交流，表达简单的个人意愿和喜好；能认读并初步拼写所学单词；能读懂简单的图文信息和简短语篇；能根据图片或提示写简单的句子。

*语言知识：扩大词汇量，掌握基本的拼读规则；学习更多核心句型和语法知识（如情态动词can/may的用法、一般现在时等）；理解简单的篇章结构。

*情感态度：保持学习英语的兴趣和积极性，乐于参与课堂活动和小组合作。

*学习策略：学习运用查阅词典等工具书；尝试运用简单的阅读技巧，如略读、找主题句等；开始有意识地进行预习和复习。

*文化意识：进一步了解英语国家的文化习俗，初步感知中西方文化的异同，培养跨文化理解的初步意识。

3.高年级（通常指小学5-6年级及初中）：

*语言技能：能听懂较长对话和故事，获取主要信息；能就熟悉的话题进行较连贯的口头表达；能阅读一定难度的短文和故事，理解大意并获取具体信息；能根据要求完成简单的书面写作任务，如写便条、日记、简短的记叙文等。

*语言知识：掌握一定数量的词汇和习惯用语；系统学习语法知识（如时态、语态、从句等）；理解不同体裁语篇的结构和特点。

*情感态度：培养学习英语的毅力和合作精神，勇于克服学习困难，乐于用英语进行交流和表达。

*学习策略：运用多种学习策略，如归纳总结、合作学习、自主探究等；能制定简单的学习计划，并对学习过程进行自我监控和调整。

*文化意识：了解英语国家的历史地理、风土人情等文化背景知识，理解文化差异对语言交际的影响，培养跨文化交际能力和国际视野。

三、教学内容

（一）语言知识

语言知识是语言运用能力的重要组成部分，包括语音、词汇、语法、功能意念和话题。

*语音：掌握正确的发音规则，包括元音、辅音、重音、语调、节奏等，培养语感。

*词汇：学习课程标准要求的核心词汇，理解词义，掌握其基本用法，并能在口头和书面表达中运用。

*语法：学习基本的语法规则，理解语法结构在表达意义中的作用，并能正确运用所学语法知识理解和表达。

*功能意念：学习表达问候、告别、感谢、道歉、请求、同意、不同意等交际功能的常用语言形式。

*话题：围绕个人、家庭、学校、饮食、运动、节日、自然、科技等贴近学生生活的话题开展教学。

（二）语言技能

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四