运用合作学习模式培养正人格的研究——以小学三至五.pptxVIP

提纲1.课题简介2.主要工作3.研究进展4.阶段成果

一、课题简介（一）课题提出的背景和意义经典诵读是大势所趋时代背景毓正文化浸润心灵学校特色学生具备合作学习习惯已有基础

一、课题简介（二）概念界定及理论依据（1）“合作学习模式”的界定（2）“正人格”的界定1.概念界定

一、课题简介（二）概念界定及理论依据2.理论依据群体动力理论建构主义学习理论学习金字塔理论

一、课题简介（三）课题研究的目标与主要内容（1）通过对小组合作学习的常规和支架研究，形成经典诵读的课堂模式；（2）通过多元评价，塑造学生“正”人格。1.研究目标

一、课题简介（三）课题研究的目标与主要内容（1）“三部五环”经典诵读课堂的模式研究（2）基于经典文本类型的小组合作支架研究（3）经典诵读课堂对学生正人格塑造的研究2.研究内容

一、课题简介（四）课题研究方法行动研究法文献研究法调查研究法个案研究法课堂观察法

二、主要工作（一）总体规划，明确分工（

二、主要工作（二）扎实推行，落实研究步骤1.邀请专家指导，把脉研究方向2.研磨经典课例，关注研究实效3.提供研究保障，推进经典工作

三、研究进展（一）“三部五环”国学课堂模式

三、研究进展（二）明确了小组合作的学习支架根据文本特点的学习支架（古诗类、古文类）根据学生学情的学习支架（汇报支架、交流支架）

三、研究进展（三）以多元评价，促“正”人格塑造

四、阶段成果（一）显性成果4节课堂教学实录，3篇课题小论文

四、阶段成果（二）隐性成果1.教师的经典教学能力有所提升1.2.学生的经典感悟和表现能力有所提升2.3.学生的自理能力与合作能力有所提升3.

四、阶段成果（二）隐性成果（1）学生能更合理安排时间。（2）学生能更自信地进行交往。（3）学生能享受人际交往的愉悦。（4）学生逐渐变得宽容。3.学生的自理能力与合作能力有所提升

五、课题研究存在的主要问题及今后的设想序号存在问题今后设想1名言类、传记类、应用文体类等课堂，未生成合适的任务单，未形成较为具体的上课形式。课题组分任务，下阶段要尝试多种课堂，及时生成任务单和相应教学设计。2目前的课例都是零散的几节优课，未达到开题报告的“一学期15课时教学设计”要求。加强研讨与分工，确保上课时间，落实课题进程，及时撰写系列教学设计。