渴望读书的大眼睛教学实录.docVIP

让孩子走进语文书中

-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思

高陵区泾渭西营中心小学

祝卫姣

让孩子走进语文书中

-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思

《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。这篇课文传达的情感，语言结构都是美的，能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。

【教学实录】

谈话导入：

师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，就能看见不同的人，不同的性格，不同的经历，不同的情感。说说你积累的关于眼睛的词语及句子。

生：眼疾手快火眼金睛

生：眼睛是心灵的窗户

师：老师想说，同学们的眼睛闪烁着求职的渴望，洋溢着幸福与欢乐，现在请用你明亮的眼睛来看这副照片（播放课件），最吸引你的是什么？

生：眼睛

师：那是一双怎样的眼睛?。通过上节课的学习，你对这双大眼睛有哪些了解？

校。”）

师：此刻你们的心情如何

生：对小姑娘的敬佩之情油然而生。

师：你道出了大家的心声。

师：同学们，能读出你的感动和敬佩吗？让我们一起抒发内心的感动。

（引读，领读）

生：我勾出的关键词是“专注”。（教师板书）从这个词我感受到小女孩十分珍惜学习机会。

师：你从哪里读出这是一双专注的眼睛？

生：因为她“生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话。”

师：你是从两个“生怕”读出来的吗？

生：是的。

师：联系上下文，你觉得“生怕”这个词可以换成什么？

生：害怕

师：程度不够

生：很怕

生：十分害怕

师：细心的同学不难发现，这一段话后面用了什么标点符号？

生：省略号

师：省略号告诉我们，小女孩的眼睛还生怕漏掉什么？

生：生怕漏掉老师讲的每一个知识点。

生：生怕漏掉老师的布置的每一次作业。

生：生怕漏掉同学们的每一次发言。

师：是啊，她生怕漏掉老师讲的每一句话，写的每一个字，布置的每一次作业，讲的每一道题的思路，多么专注的眼睛啊！谁来读读这个自然段？

生读

师：把自己融入到文字当中，读出自己的真情实感，真棒，谁再来试试。

生读

师：通过他的朗读让我们感受到了这是一双多么专注的眼睛呀，全班读。

全班齐读第2自然段

生：我勾出的关键词是“忧郁”，我感受到小女孩十分渴求知识。

师：一双本该闪烁着天真与快乐的眼睛，为什么过早地充满着忧郁？

生：因为她害怕失去学习的机会。

师：这是什么样的学习机会？

生：是十分艰苦的学习机会。

生：教室的光线很暗，上学前脸梳头洗脸的时间都没有。

师：尽管学习条件差，学习时间短，可是就连这样的学习机会她也担心会失去呀！回忆刚才我们看到的图片，你认为这个句子还可以怎么补充？自己试着说一说，可以和同桌讨论讨论。

（出示“虽然……，虽然……，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……”让学生把句子补充完整）

生：虽然啃着冷冻的玉米馍，虽然没有笔写字，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

生：虽然手上长满了冻疮，虽然教室泥泞不堪，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

生：虽然放学后还要捡柴，虽然教室里光线很昏暗，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

生：虽然没有像样的桌子，虽然没有钱买笔，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

师：她担心失去这样的学习机会，所以这双眼睛才会如此忧郁。谁来读读第3自然段。

生读

师：用心读出来的就是最棒的，掌声送给他。谁来像他这样读一读。

生读

师：边读边想象画面是一个很好的方法，孩子们可以边读边想象那双忧郁的眼睛。

生练习读，再抽读。

生：我觉得这还是一双渴望的眼睛

师：小姑娘渴望什么？（板书：渴望读书）你能替小姑娘读出这份渴望吗？

生读第3自然段

师：孩子，发自你的内心来朗读，语速在慢一些，再深情一些。

生再读

师：读得真好，尤其是最后一句，那省略号让我们感到沉重，引发我们的思索，你不仅读出了她的忧郁还读出了你对他的同情。让我们一起走进小姑娘的心灵，让我们把深深的同情留在心底。

生读

（小女孩的眼睛为什么过早充满着忧郁，是因为担心，小女孩担心发生什么样的事情？失去学习的机会，这是什么样的学习机会——“上学前连梳头洗脸的时间也没有”“教室里的光线并不明亮”。2、3自然段结尾都是省略号，联想、补充的空间还是很大的，学生练习自己的学习生活，搜集的资料，联想“大眼睛”所渴望的学生生活，体会“大眼睛”对学习的渴望与担心失去学习机会的忧郁。

生：第4自然段我勾出的关键词是“讲述”。