2025-2026人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计（三）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《雨点儿》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“点、数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、半”等12个生字，会

写“方”“半”两个字，掌握“方”字的点在中心、“半”字两横平行的书写要

点。

正确、流利、有感情地朗读课文，读准“雨点儿”“地方”等轻声词语，理解

“数不清”“飘落”“回答”等词语的意思。

能用“从……”“因为……所以……”等句式进行说话练习，初步感知拟人化

语言的表达效果。

2.过程与方法：

通过自由读、同桌互读、分角色朗读等方式，理解课文内容，体会人物对

话的情感。

借助多媒体课件、实物对比、动作表演等手段，观察雨景变化，想象雨后

生机勃勃的画面，提升语言感知力。

在教师引导下，经历“识字—读文—感悟—表达”的完整学习过程，发展语

言表达与思维能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，感受雨水的神奇与生命的力量，懂得雨水对植

物生长的重要作用。

培养环保意识，懂得珍惜水资源，爱护花草树木。

体会“默默奉献”的美好品质，树立关爱自然、服务他人的积极情感，让语

文学习与人格培养有机融合。

二、教学重点

1.认识生字，会写“方”“半”，理解并运用“数不清”“飘落”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读大雨点儿与小雨点儿的对话。

3.感知雨水与植物生长之间的密切关系，体会雨点儿带来的生命变化。

三、教学难点

引导学生通过朗读与想象，理解“大雨点儿去了没花没草的地方，长出了红的花、

绿的草”这一情节所蕴含的自然规律，感悟雨水滋润万物的科学道理，体会“奉献”

精神的深层含义。

四、教学方法

情境教学法：创设下雨、雨后花开草长的情境，利用多媒体、实物、角色扮演

等手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多感官参与，增强直观感受和情感体

验。

朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、比赛读、分角色读等多种形式，体

会语言的情感色彩和节奏美，以读促悟。

自主合作探究法：鼓励学生自主识字、合作交流、提出问题、共同解决，培养

探究意识和合作能力。

生活联系法：将词语理解与学生的生活经验紧密结合，如用“数不清”描述星

星、雪花，用“飘落”造句，提升语言运用的真实性和有效性。

分层教学法：设计不同难度的说话与书写任务，满足不同层次学生的学习需

求，确保每位学生都能获得进步。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.多感官体验：

播放雨声音频（细雨、大雨交织），让学生闭眼倾听，说说听到了什么样

的雨。

教师模仿雨滴动作，学生跟随做“小雨点跳舞”律动，感受雨的轻柔与节

奏。

2.谈话激趣：

提问：“雨点会说话吗？它们会去哪里？今天，我们来认识一群会说话的

雨点儿朋友！”

3.揭示课题：

板书课题《雨点儿》，指导读准儿化音“雨点儿”，用彩色粉笔画出雨滴形

状装饰课题。

学生齐读课题，并模仿雨滴声音“沙沙”读课题，营造轻松愉悦的学习氛

围。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，不添字漏字，圈出生字，标出自然

段。

2.合作互助：

同桌互读，互相正音，用“小老师”身份帮助对方，教师巡视指导。

3.检查反馈：

指名分段朗读，教师用“雨滴贴纸”奖励读得好的同学，激发积极性。

师生共同梳理课文脉络：雨点儿对话→雨点儿去向→雨后变化。

4.趣味提问：

用“雨点儿小考官”角色提问：“小雨点儿和大雨点儿要去哪里？结果怎

样？”引导学生初步回答，整体感知课文内容。

（三）识字学词，理解句意（约15分钟）

1.随文识字，游戏巩固：

“雨点生字大冒险”游戏：

课件出示雨滴形状生字卡，学生开火车认读。

游戏1：生字“捉迷藏”（将生字藏在雨景图中，学生快速找出并读

词）。

