2025-2026四年级上册《陀螺》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《陀螺》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”等12个生

字，读准多音字“钉”（dīng/dìng）和“旋”（xuán/xuàn），理解“冰尜

儿”“手舞足蹈”“溃败”“重整旗鼓”等词语在语境中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，能用自己的话概括课文

围绕“陀螺”写的几件事。

学会在阅读中抓住重点语句进行批注，从“情感变化”“修辞手法”“人物描

写”等角度深入理解文本，提升自主阅读能力。

2.过程与方法目标：

通过默读、圈画、批注、小组讨论等方式，梳理“我”在不同阶段的心理变

化过程，体会作者情感的起伏。

借助对比阅读、情境模拟、视频观察等活动，分析“我的陀螺”与“大陀螺”

的较量过程，理解“以小胜大”的深层含义。

在读写结合中迁移运用语言，学习用动作、神态、心理描写表达人物情

绪，提升表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受童年游戏带来的纯真快乐，体会玩具在成长过程中的情感价值，激发

对传统民间游戏的兴趣。

理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻哲理，懂得不能以貌取人，培养

自信、乐观、尊重他人的积极品格。

引导学生留心观察生活，从平凡事物中发现不凡，培养积极向上的生活态

度。

二、教学重点

1.抓住描写人物心理、动作、神态的关键词句，体会“我”从失落、自卑到兴奋、

自豪的情感变化。

2.学会从多角度进行阅读批注，提升自主阅读与深度思考能力。

3.理解课文结尾句“人不可貌相，海水不可斗量”的内涵，并能结合生活实际表达

感悟。

三、教学方法

1.情境导入法：以实物、视频或游戏引入，激发兴趣，唤起生活经验。

2.批注阅读法：引导学生在关键语句旁写下理解与感受，培养“边读边思”的阅读

习惯。

3.对比分析法：通过“我的陀螺”与“大陀螺”的外形与表现对比，突出主题。

4.合作探究法：以小组为单位交流批注、讨论问题，促进思维碰撞。

5.读写结合法：通过仿写、续写、小练笔等方式，实现语言积累与表达迁移。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）

1.游戏互动：教师展示一个陀螺并现场演示旋转，提问：“同学们，你们玩过陀

螺吗？它给你带来过什么快乐？”

2.文化引入：简介陀螺的别称“冰尜儿”，展示不同地区陀螺的图片，简述其作为

传统民间玩具的历史。

3.设疑引题：板书课题《陀螺》，引导学生质疑：“一个小小的陀螺，能带来怎

样的故事和启示？”激发阅读期待。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标清自然段。

2.字词过关：

出示生字词卡片，开火车认读，重点指导“钉”“旋”多音字，“溃”“衅”等难

读字。

书写指导：“旋”左窄右宽，“否”上小下大，“溃”注意右部笔顺。

3.整体把握：

默读思考：课文围绕“陀螺”写了哪些事？尝试用小标题概括（如：渴望陀

螺→制作陀螺→得到陀螺→参加比赛→领悟道理）。

师生共同梳理文章结构，形成清晰脉络。

（三）精读品析，体会情感（20分钟）

1.聚焦心理，学习批注：

默读第3-5自然段，画出描写“我”心情的句子，如：“快乐像过冬的燕子

一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”

引导学生批注：这句话用了什么修辞？表达了怎样的心情？为什么快乐会

“飞走”？

交流反馈，教师板书：“郁闷”“失落”“渴望”。

2.对比探究，感悟转折：

对比阅读：

“我的陀螺……像个鸭蛋……毫不起眼。”

“大陀螺……像个挺着肚子的将军，威风凛凛。”

讨论：为什么“我的陀螺”一出场就遭到嘲笑？它真的不行吗？

观看陀螺比赛动画片段，观察“我的陀螺”如何以巧胜力，最终取胜。

品读关键句：“它头小身大，却旋转如风，猛地一撞，对手竟彻底溃败！”

体会“我”的惊喜与自豪。

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