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人教版三年级语文《小摄影师》教案设计

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《小摄影师》是人教版三年级语文教材中的一篇课文，属于阅读理解与写作表达的范畴。在课程标准解读分析中，我们首先需明确本课的知识与技能维度。在阅读理解方面，学生需了解文章的基本内容，理解作者表达的思想感情，并能对文章进行简单的分析和评价。关键技能包括对文章结构的把握、对关键词汇的理解、对作者情感的感知等。在写作表达方面，学生需学会运用具体的语言描述事物，表达自己的观点和感受。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：培养学生细致观察、深入思考的习惯；鼓励学生提出问题、解决问题；引导学生进行合作学习，共同完成学习任务。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注社会、关心他人的情感态度，培养学生的责任感和使命感。

核心素养维度，本课的核心素养包括：语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养。在教学中，应注重培养学生的阅读兴趣、写作能力和审美能力，提高学生的文化素养。

学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们在阅读理解方面已经具备一定的能力，但理解深度和广度有限。在写作表达方面，学生能够运用简单的句子描述事物，但缺乏具体、生动的描写。在情感态度价值观方面，学生对生活、社会、他人有一定的关注，但缺乏深入的思考和感悟。

在学情分析中，我们需要关注以下方面：学生是否具备基本的阅读理解能力；是否能够运用简单的句子进行写作表达；是否对生活、社会、他人有足够的关注。针对这些特点，教师应设计合适的教学活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养写作表达能力，关注生活、社会、他人，培养学生的情感态度价值观。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《小摄影师》这篇课文的全面理解。学生将识记故事的主要人物、事件和情节，理解故事背后的道德观念和情感表达。他们能够描述摄影师的职业特点，以及故事中体现的社会责任感。通过阅读和分析，学生能够理解文章的结构，识别关键信息，并能够用自己的语言解释故事的主题。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将学会通过角色扮演、小组讨论等方式深入理解故事内容。他们能够独立完成故事续写，展示对故事情节和人物性格的创造性表达。此外，学生将学习如何运用批判性思维来分析故事中的道德选择，并能够提出自己的观点。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和道德情感。学生将通过故事中摄影师的行为，理解尊重他人和诚信的重要性。他们能够认识到每个人都有责任保护环境，并能够在日常生活中体现出对环境的关爱。此外，学生将学会欣赏他人的努力和成就，培养同情心和同理心。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在阅读和讨论中发展逻辑推理和批判性思维能力。学生将学习如何通过提问和讨论来深入理解故事，并能够识别故事中的因果关系。他们将通过分析故事中的细节，发展对人物行为和动机的洞察力，同时培养在复杂情境中提出问题和解决问题的能力。

科学评价目标

科学评价目标关注学生对学习过程的自我反思和对学习成果的评价。学生将学会评估自己的阅读理解能力，并能够提出改进措施。他们将通过同伴互评和自我评估，学习如何客观地评价他人的写作和表达。此外，学生将学会如何根据评价标准来评价故事中的道德选择，并能够提出自己的评价依据。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。重点在于引导学生深入理解《小摄影师》的故事情节，体会故事所传达的道德情感和社会责任感。学生需要能够准确描述故事中的关键事件，分析人物性格，并能够用自己的语言表达对故事的感悟。此外，重点还包括学习如何通过具体的语言描写来增强文章的表现力，以及如何运用合适的写作技巧来构建一个引人入胜的故事。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和运用故事中的复杂情感和抽象概念。难点在于学生如何将抽象的道德情感转化为具体的语言表达，以及如何处理故事中涉及到的复杂人际关系和道德选择。此外，难点还包括学生如何克服对复杂情节的理解障碍，以及如何将故事中的道德观念内化为自己的行为准则。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事朗读、角色扮演动画

教具：人物卡片、事件时间轴

实验器材：无

音频视频资料：《小摄影师》故事改编视频

任务单：阅读理解练习、故事续写任务

评价表：写作技巧评价表

学生预习：阅读课文《小摄影师》

学习用具：画笔、彩色纸、计算器（如有计算需求）

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（开场白）

同学们，今天我们要学习一篇关于勇气和坚持的故事——《小摄影师》。在开始之前，让我们先来欣赏