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演讲人：日期:校园防艾宣传课件

目录CATALOGUE01艾滋病基本认知02传播途径与预防方法03校园防治重点04检测与治疗支持05反歧视与关爱行动06宣传策略与长效机制

PART01艾滋病基本认知

定义与病理机制艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的慢性传染病，HIV特异性攻击CD4+T淋巴细胞，导致机体免疫系统功能进行性衰竭。病毒学定义HIV侵入人体后经历急性感染期、临床潜伏期和艾滋病期，病毒RNA整合至宿主细胞基因组形成病毒储存库，抗病毒治疗无法彻底清除。病理发展过程CD4+T细胞数量持续下降导致细胞免疫缺陷，引发机会性感染（如卡氏肺孢子虫肺炎）和恶性肿瘤（如卡波西肉瘤）等艾滋病指征性疾病。免疫损伤机制

主要流行趋势防控新挑战PrEP（暴露前预防）药物普及率不足，耐药毒株出现率升至10.1%，社交软件催生的临时性行为增加防控难度。中国流行特征呈现两头翘趋势，青年学生（15-24岁）和老年人群（≥50岁）感染率持续上升，性传播占比超95%，男男性行为传播比例达27.2%。全球流行现状据WHO统计，2022年全球现存HIV感染者3840万，撒哈拉以南非洲仍是重灾区，但东欧和中亚地区年增长率达30%以上。

接触传播误区现代四代抗原抗体联合检测将窗口期缩短至14-21天，但完全排除需3个月，快速检测试纸灵敏度仅达90%需复核确认。检测窗口期误区治疗认知误区U=U（持续测不到=不具传染性）理念尚未普及，ART治疗可使患者寿命接近常人，但需终身服药且存在药物不良反应管理问题。明确HIV不会通过日常接触（握手、共餐、蚊虫叮咬）传播，病毒在外界环境中存活时间不超过1小时，且需要足够量才能构成感染。常见误区解析

PART02传播途径与预防方法

主要传播方式1234血液传播通过输血、共用注射器、破损皮肤或黏膜接触感染者血液等途径传播，需严格规范医疗操作和避免高危行为。无保护性行为是主要传播途径之一，正确使用安全套可显著降低感染风险，倡导安全性行为教育。性接触传播母婴传播感染者可通过胎盘、分娩或哺乳将病毒传给婴儿，孕期检测和阻断治疗能有效减少母婴传播概率。其他体液传播精液、阴道分泌物等体液携带病毒，避免直接接触或使用防护措施是关键。

通过课程、讲座等形式提高学生对传播途径和防护知识的认知，消除歧视与误解。鼓励定期检测，校园内设立匿名检测点，提供便捷、保密的咨询服务，早发现早干预。校园内配备免费安全套、消毒用品等，降低高危行为风险，强化预防物资支持。针对吸毒、不安全性行为等开展专项干预，提供替代方案和心理支持。有效预防策略普及健康教育推广检测服务安全用品提供高危行为干预

个人防护措施避免共用器具不共用剃须刀、牙刷、针具等可能接触血液的个人物品，减少交叉感染风险。增强免疫力保持规律作息、均衡饮食和适度运动，提升身体抵抗力，降低感染后病毒复制风险。正确使用防护工具性行为中全程使用质量合格的安全套，确保防护有效性并学习正确使用方法。伤口处理规范皮肤破损时及时消毒包扎，避免暴露于他人血液或体液，必要时穿戴防护手套。

PART03校园防治重点

特殊群体关注对LGBTQ+群体、异地求学学生及心理压力较大学生提供差异化支持，消除歧视并建立专属咨询渠道。高危行为特征分析重点关注存在多性伴侣、无保护性行为、药物滥用等行为的学生群体，通过匿名问卷调查或心理咨询筛查潜在风险个体。社交活跃度与风险关联活跃于校外社交活动或频繁接触非固定社交圈的学生可能面临更高暴露风险，需加强针对性教育干预。学生风险群体识别

校园健康教育实施多元化宣传形式结合线上科普短视频、线下专家讲座、互动工作坊等形式，系统化普及艾滋病传播途径、预防措施及检测治疗知识。课程融合渗透将防艾内容纳入生理卫生课、心理健康课及班会主题，设计角色扮演、案例讨论等参与式教学方法强化认知。同伴教育网络建设培训学生骨干作为“防艾宣传员”，通过朋辈影响力在宿舍、社团等场景开展日常化宣传教育。

应急事件处理暴露后应急预案明确校医院与属地疾控中心的联动机制，确保疑似暴露学生能在72小时内获得PEP（暴露后阻断药物）及专业评估。隐私保护流程建立校园舆情监测小组，针对不实谣言或歧视性言论快速响应，通过官方声明和科学释疑维护和谐校园环境。制定信息保密制度，规范检测结果告知、心理疏导及转介服务流程，避免学生因隐私泄露遭受二次伤害。舆情应对策略

PART04检测与治疗支持

检测流程与方法匿名检测服务提供保密性强的匿名检测渠道，学生可通过校内指定医疗机构或合作卫生机构进行检测，检测过程严格保护个人隐私，消除身份暴露的顾虑。快速检测技术采用高灵敏度的快速检测试剂，如口腔黏膜渗出液检测或指尖血检测，15-30分钟内即可获取初步结果，适用于校园场景下的便捷筛查。多阶段确认流程若初筛结果为阳性，需通过实验室复检（如ELI