人教版小学数学六年级上册全册教案.docVIP

第一单元位置

单元要点分析：

教学内容:

本单元的重要内容是拟定位置，它包含运用两个数据拟定位置的方法和运用方格纸拟定物体位置的方法。

本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

三维目标：

1、知识与技能

（1）使学生学会在具体情境中探索拟定位置的方法，知道可以用两个数据拟定物体的位置。

（2）使学生能结合方格纸用两个数据来拟定位置,能依据給定的数据在方格纸上拟定位置。

２、过程与方法

(１）经历探索拟定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

（２)经过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

3、情感态度与价值观

使学生感受拟定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点、关键

１、重难点：运用两个数据准确表达物体位置。

2、关键:运用方格纸对的表达列与行。

学时划分：2学时

第一学时

課题:位置（一）

教学内容：拟定物体位置的方法（教材2～３页的例1、例2,练习一1～5题)

教学目标：

１.使学生学会在具体情境中探索拟定位置的方法,知道能用数对表达物体的位置

2.经历探索拟定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受拟定位置的丰富现实情景,体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

重难点：运用两个数据准确表达物体位置。

关键：运用方格纸对的表达列与行。

教学过程:

一、旧知铺垫、导入新課

１、简介位置

由学生简介自已座位所处的位置,然后再简介几种好朋友所处的位置。

学生简介位置的方式可能有如下两种:

（１）用“第几组第几座”描述。

(2）用在我的“前面”、“背面”、“左面”、“右面”来描述。

2、谈话导入

(1)教师必定以上学生描述的方式。

(２)明确阐明本节課我们要进一步学习拟定位置的关于知识。

板书課题:位置

二、探索活动，获取新知

1、教学例1

出示班级座位图

(1）说一说

学生观测座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。

(2）想一想

师：李刚的位置在哪里?可以如何说?

学生可能有不一样的回答，只要合理都予以必定。

（3）写一写

请学生用自已喜欢的方式把李刚的位置表达出来

A:学生独立操作，教师巡视課堂,记录不一样的体现方式。

Ｂ:展示几种不一样的体现方式

(4)讨论

师：一样都是李刚的位置,大家表达的方法却各有不一样。即使全部的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一个统一的既清楚又简便的方法来表达?

(５)探索用数据表达位置的方法。

结合已有的表达方法“第６列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生结识用数据表达位置的方法。

A：明确阐明：李刚在第6列,第3行可以用（６,3）这么的一组数来表达。

Ｂ:学生尝试用这么的方法表达李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

规定：

ａ、先说一说他们分别在第几列第几行,再用数据表达；

b、依照数据再说一说在第几列第几行。

Ｃ、总结方法

师、:请你仔细观测这些数据和他们所在的位置,你能总结出用数据表达位置的方法吗？

学生先独立思考,然后与同学交流，再报告。

2、小结例1：

(1）拟定一个同学的位置，用了几种数据?（2个)

（２)我们习惯先说列，后说行,所以第一个数据表达例,第二个数据表达行。假如这两个数据的顺序不一样,那么表达的位置也就不一样。

3、练习:

(１)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

（2)生活中还有那里时候需要拟定位置，说说它们拟定位置的方法。

三、巩固练习

1、练习一,第4题

（1)学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。

（２）学生依据所給的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌查对。

2、练习一，第３题：引导学生知道要先看页码,在依照数据找出相应的位置

四、总结我们今天学了哪些内容?你觉得自已掌握的情况如何？

五、作业设计：练习一部分题。

課后反思：

課题:位置(二)

教学内容:拟定物体位置的方法（教材2~3页的例１、例2,练习一1～5题)

教学目标：

1．使学生能结合方格纸用两个数据来拟定位置,能依据給定的数据在方格纸上拟定位置。

2．经过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

重难点、关键:

重难点：在方格纸上用数对拟定点的位置。

关键：运用方格纸对的表达列与行。

教学过程:

一、复习:标出以下班上同学的位置(图略)

二、教学例2

1、教学例2

出示課本中的“动物园示意图”（小黑板)

(1）观测示意图,说一说那看到了什么。

（2）解决第(1)个问题