小学语文上册教学设计《雾在哪里》.docxVIP

《雾在哪里》教学设计与思考

一、教材分析

《雾在哪里》是一篇充满童趣的科学童话。课文以雾孩子的口吻，用拟人化的手法，生动形象地描述了雾来时的景象——“我要把大海藏起来”“我要把天空连同太阳一起藏起来”“我要把海岸藏起来”“我要把城市藏起来”，以及雾散后万物重现的画面。语言简洁明快，富有节奏感，充满了想象力。通过对雾的“藏”与“露”的描写，不仅让学生初步了解雾这一自然现象的特点，更能激发他们对大自然的好奇心与探索欲。课文插图色彩鲜明，与文字内容相得益彰，有助于学生理解课文，感受雾的神奇。

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。这一年龄段的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们对自然现象有一定的感性认识，部分学生可能见过雾，但对雾的形成原因和特点缺乏深入、系统的了解。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动他们的多种感官参与学习，引导他们在玩中学、在乐中学。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写“于、论”等字，掌握“不久、连同”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾孩子的淘气和天真。

3.理解课文内容，能用自己的话说出雾来时和雾散后景色的变化。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、朗读感悟、角色扮演等多种方式，理解雾“藏”起各种事物的过程。

2.引导学生联系生活实际，感受雾的特点，培养观察能力和想象力。

3.鼓励学生自主探究，合作交流，体验学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受雾的神奇，激发对大自然的热爱和探索自然奥秘的兴趣。

2.体会童话的语言美和想象美，培养热爱阅读的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，有感情地朗读课文。

2.理解雾“藏”起大海、天空、太阳、海岸、城市等事物的过程，感受雾的神奇。

（二）教学难点

1.体会雾孩子淘气、天真的形象，理解“雾把自己藏了起来”的含义。

2.能用自己的话说出雾来雾去时的景象变化，并尝试用“雾把……藏了起来，无论是……还是……都看不见了”的句式说话。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设雾景情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，感受语言的魅力。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究雾的特点和课文内容。

4.直观演示法：运用简笔画、板画或多媒体动画，直观展示雾“藏”与“露”的过程。

（二）学法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解和感悟。

2.圈点勾画法学法：引导学生在阅读中圈点生字词，勾画关键语句，培养良好的阅读习惯。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流自己的看法和发现，共同解决问题。

4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解课文内容，将语文学习与生活实际紧密结合。

六、教学过程

（一）激趣导入，初感“雾”

1.情境创设：（播放雾景视频或展示雾景图片）同学们，看看这是什么景象？（引导学生说出“雾”）你们见过雾吗？雾给你留下了什么印象？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们要认识一位淘气的雾孩子，看看他都做了些什么。板书课题：《雾在哪里》，齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾在哪里？雾是什么样的？雾做了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。

2.检查识字：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“雾、藏、岸、甚”等字的读音和字形。

*引导学生用喜欢的方式记字（如加一加、减一减、换偏旁、联系语境等）。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要讲了雾孩子的一件什么事？（雾孩子把很多东西都藏了起来，后来又把它们都露出来了。）

（三）精读感悟，探究“雾”

1.学习雾孩子“藏”东西：

*雾孩子是个淘气的孩子，他最喜欢做什么呢？请同学们默读课文第2-5自然段，找出雾孩子说的话，用“~~~~”画出来。

*学生交流，教师板书雾孩子说的四句话：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“我要把城市藏起来。”

*品读第一句“我要把大海藏起来。”

*指名朗读，体会雾孩子的语气（淘气、得意）。

*雾孩子把大海藏起来后，大海怎么样了？（大海连