氧气性质实验教学练习题.docxVIP

氧气性质实验教学练习题

氧气是初中化学学习中接触到的第一种重要气体，其性质实验不仅是学生认识化学变化、理解物质性质的窗口，更是培养观察能力、实验操作能力和科学探究精神的重要载体。以下练习题旨在帮助学生巩固氧气性质实验的相关知识，深化对实验原理、现象观察与分析、安全操作等方面的理解，同时引导学生从被动接受转向主动思考与探究。

一、基础认知与实验现象辨析

1.填空题

（1）在通常状况下，氧气是一种______色、______味的气体，密度比空气______，______溶于水。在一定条件下，氧气可以液化成______色的液体，也可以固化成______色的固体。

（2）将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察到的现象是______，这一现象说明氧气具有______性。

（3）硫在空气中燃烧，发出______色的火焰；在氧气中燃烧则发出______色的火焰，放出______，生成一种具有______气味的______（填物质状态）物质。为防止该产物对空气造成污染，实验时通常在集气瓶底部预留少量______。

（4）铁丝在空气中______（填“能”或“不能”）燃烧，在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧，______，放出大量的热，生成一种______色的固体。为防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底，实验前应在集气瓶底部______或______。

2.选择题（单选或多选）

（1）下列关于氧气性质的描述中，属于化学性质的是（）

A.氧气是一种无色无味的气体

B.氧气不易溶于水

C.氧气能使带火星的木条复燃

D.氧气在标准状况下的密度为1.429g/L

（2）下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是（）

A.木炭B.硫粉C.铁丝D.红磷

（3）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，不正确的操作是（）

A.集气瓶里预先装少量水或铺一层细沙

B.铁丝绕成螺旋状

C.火柴点燃后立即伸入集气瓶中

D.待火柴快燃尽时再伸入集气瓶中

（4）下列对实验现象的描述，正确的是（）

A.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳气体

B.红磷在氧气中燃烧，产生大量白色烟雾

C.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体

D.蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，瓶壁上出现水雾，生成使澄清石灰水变浑浊的气体

二、实验原理与操作技能提升

3.简答题

（1）请分别写出碳、硫、铁、红磷在氧气中燃烧的文字表达式，并注明反应的基本类型（化合反应或分解反应）。

（2）在“硫在氧气中燃烧”和“铁丝在氧气中燃烧”的实验中，集气瓶底部都需要放置少量水，但水的作用是否完全相同？请简述理由。

（3）某同学在做“铁丝在氧气中燃烧”的实验时，没有观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射的现象，请你分析可能的原因（至少写出两点）。

4.实验分析与方案设计

（1）如图是实验室用高锰酸钾制取氧气并验证其性质的装置图（部分装置省略）。

（假设此处有一实验装置图，A为气体发生装置，B为铁丝燃烧实验装置，C为硫燃烧实验装置）

请回答：

①装置A中发生反应的主要现象是______。

②若用装置B进行铁丝燃烧实验，最好选择______（填“向上排空气法”或“排水法”）收集的氧气，原因是______。

③若将装置C中的水换成氢氧化钠溶液，其吸收二氧化硫的效果更好，原因是二氧化硫能与氢氧化钠发生反应（非重点考察，仅作拓展）。从环保角度考虑，进行硫在氧气中燃烧实验时，应采取的措施是______。

（2）现有一集气瓶，充满氧气。请你设计一个简单的实验，证明氧气的密度比空气大。（写出实验步骤、预期现象和结论）

三、综合应用与探究拓展

5.实验现象的准确描述与本质理解

许多化学反应在氧气中进行时，会伴随剧烈的现象。请结合具体实例，谈谈你对“现象”与“结论”的理解，并说明在描述实验现象时应注意哪些方面，以避免将现象与结论混淆。

6.实验安全与规范操作的重要性

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在进行其性质实验时，安全问题不容忽视。请列举至少三种在氧气性质实验中可能存在的安全隐患，并分别说明应如何预防或处理。

7.探究性学习

某同学发现，将燃着的蜡烛放入盛有氧气的集气瓶中，蜡烛燃烧得更旺，发出白光，但瓶壁上出现了水雾，同时生成了一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。他由此得出结论：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。

①该同学的结论是否严谨？为什么？

②若要验证蜡烛燃烧的产物，需要补充哪些实验步骤和药品？

---

练习题使用建议：

*课前预习：部分基础题目可作为预习作业，帮助学生回顾旧知，带着问题进入课堂。

*课中巩固：结合实验演示或学生分组实验，实时穿插相关题目进行提问或小组讨论，检验学习效果。

*课后提升：综合性、探究性题目适合作为课后作业或小组探究课题，培养学生的分析、归