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在全县师德师风建设教育活动动员大会上的发言

同志们：

今天，我们齐聚一堂召开全县师德师风建设教育活动动员大会，这既是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、回应人民群众对优质教育期盼的关键举措，也是推动我县教育事业高质量发展、打造“四有”好老师队伍的必然要求。教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。师德师风不仅是教师个人职业素养的集中体现，更是教育系统行风、社会文明风尚的重要窗口。近年来，我县广大教师坚守三尺讲台，以爱心育桃李、以责任守初心，涌现出了许多扎根乡村数十年如一日的“银发园丁”、放弃高薪返乡任教的“热血青年”、用轮椅支撑课堂的“最美教师”，他们用实际行动诠释了“学高为师、身正为范”的深刻内涵。但我们也要清醒看到，随着教育环境的深刻变化，师德领域仍存在一些不容忽视的问题：个别教师职业认同感下降，把教学当“任务”而非“事业”；有的重智育轻德育，对学生心理成长关注不足；极少数人存在有偿补课、收受礼品、歧视学生等行为，虽属个别，却严重损害了教师队伍形象，影响了群众对教育的信任。

今天的动员，不是“一阵风”的运动式整治，而是要以“永远在路上”的执着，构建师德建设长效机制；不是简单的“问题整改”，而是要从思想根源上筑牢“为党育人、为国育才”的初心使命。下面，我结合工作实际，讲三点意见。

第一，提高政治站位，深刻把握师德师风建设的时代内涵。

习近平总书记强调：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”这一重要论述，为我们指明了方向。首先，师德师风是落实立德树人根本任务的核心支撑。教师是学生成长的“引路人”，如果教师自身理想信念不坚定、价值取向有偏差，又如何能培养出爱党爱国、德才兼备的社会主义建设者和接班人？去年，我县某中学一名班主任因在课堂上发表不当言论被家长举报，事件虽已妥善处理，但给我们敲响了警钟：课堂不是“私人领地”，教师的一言一行都要符合“为党育人”的政治要求。其次，师德师风是回应群众关切的关键抓手。当前，群众对教育的需求已从“有学上”转向“上好学”，而“好学校”的核心是“好老师”。据县教育局去年开展的“教育满意度”调查显示，家长最关注的前三项依次是“教师责任心”“师德表现”“家校沟通”，这充分说明，群众评判教育质量，首先看教师是否“用心”。再次，师德师风是推动教育高质量发展的重要保障。我县正在推进“教育强县”建设，无论是“双减”政策落地、课程改革深化，还是校园文化品牌打造，都需要一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为支撑。没有师德的“根”，就长不出教育的“枝繁叶茂”；没有师风的“魂”，就结不出育人的“累累硕果”。

第二，坚持问题导向，精准破解师德师风建设的突出矛盾。

问题是工作的导向，也是改进的突破口。针对前期调研和群众反映的问题，我们要重点聚焦“四个强化”，坚决打好师德师风建设“攻坚战”。

一是强化思想铸魂，解决“信念不牢”的问题。思想滑坡是最危险的滑坡。要把师德教育作为教师培训的“第一课”，将习近平新时代中国特色社会主义思想、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等纳入教师继续教育必修内容，通过“书记校长讲党课”“师德模范讲事迹”“青年教师谈初心”等形式，常态化开展“师德大讨论”。今年，县教育局将联合县委党校，为全县中小学（幼儿园）校（园）长、骨干教师开设“师德专题研修班”，用党的创新理论滋养初心、引领使命。

二是强化制度约束，解决“底线不守”的问题。制度管根本、管长远。要修订完善《XX县教师师德考核办法》，将师德表现与职称评聘、评优评先、绩效工资“三挂钩”，实行“一票否决”。建立“师德负面清单”，明确有偿补课、学术不端、体罚学生等20类禁止行为，配套出台《违规行为处理细则》，划出“红线”、标明“雷区”。同时，要畅通监督渠道，设立县级师德师风举报平台（已在“XX教育”公众号开通），实行“接诉即查、查实即处”，去年我们对3起有偿补课行为进行了全县通报，对相关教师给予记过处分，起到了较好的震慑作用。

三是强化榜样引领，解决“动力不足”的问题。身边的榜样最有说服力。要持续开展“XX最美教师”“师德标兵”评选活动，今年重点挖掘乡村教师、班主任、特教教师等群体中的先进典型，通过事迹报告会、短视频展播、校园文化墙展示等方式，讲好“教育故事”。去年，我们推出的“扎根山区38年的宋老师”系列报道，阅读量超10万次，许多教师留言说“看哭了，更理解了‘坚守’的意义”。各学校要设立“师德荣誉墙”，将优秀教师的照片、格言、事迹上墙，让“学榜样、做榜样”成为校园新风尚。

四是强化人文关怀，解决“情感不深”的问题。教师不是“教书机器”，也需要温暖和支持。要落实“教师关爱工程”，每年为教师进行健康体检，建立教师心理辅导中心，为长期高强度工作的教师提供心理疏导；要保障教师合法权益，严格规范督查检查