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一年级语文说课稿

一年级语文说课稿1

一、说教材：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实脸教科书语文一年级下册

“夏”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散

文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语

言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着

童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有

利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏、感受大自然

的美好。

二、说教学目标：

课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰。12个要求会认的

生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后

“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重

视。针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的

阅读之后，对第二课时的教学目标进行了这样的定位：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢

乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及语言表达能

力。

三、说教法：

基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学方

法上我有如下设想：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的,特点，关注学生

的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分

激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅

显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自

主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份

引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，

创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效

地参与到教学的全过程。

四、教学过程：

（一）教学导入

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学

生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步

感受到了美，容易产生乐学的情绪。

上课伊始，我先播放课件：先出现一朵荷花让学生感受美，再

出现一池荷花让学生欣赏，教师激情导入新课：碧绿的、圆圆的荷

叶那么可爱，还发生了一个有趣的故事，调动学生的情趣。

(二)初步感知

在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”

领略文章的语言美C对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜

欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须

让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学

生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要

求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课

文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。接着我读课文再

次体会美感，让学生找出荷叶的四个小伙伴，在学生汇报的同时随

机把这四个“小伙伴”的词卡贴在黑板上，使学生能直观地了解课

文内容。然后以多种形式进行词语练习，乂达到词语的练读目的。

(三)整体感知

1、我首先带着孩子们先学习小水珠这一段，在教师的引导下完

成几个问题：

(1)小水珠把荷叶当成了什么？

(2)小水珠为什么把荷叶当成了自己的摇篮？

(3)小水珠在荷叶上是怎么玩耍的？

(4)如果你是小水珠，躺在荷叶上会看到什么，些什么？通

过学习使学生对课文有了进一步的了解。这也是接下来学习其