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幼儿园语言发展活动设计与教学案例

一、幼儿园语言发展的重要性与核心目标

语言是人类沟通的桥梁，也是思维的外壳。在幼儿园阶段，语言发展不仅关乎幼儿的表达与理解能力，更深刻影响其认知、情感、社交及未来学习能力的全面发展。幼儿园语言教育的核心目标在于激发幼儿对语言的兴趣，丰富其词汇量，培养良好的倾听习惯与表达能力，初步建立语感，并通过语言活动促进幼儿逻辑思维、想象力与创造力的萌芽。这一阶段的语言发展，应是自然的、生活化的、充满乐趣的，而非机械的知识灌输。

二、幼儿园语言发展活动设计的基本原则

（一）趣味性与游戏化原则

幼儿的年龄特点决定了他们对游戏的天然亲近。语言活动应巧妙融入游戏元素，如角色扮演、猜谜、儿歌接龙、故事表演等，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动参与，在玩中学，在学中用。避免枯燥的重复和机械的训练，以兴趣为最好的老师。

（二）生活化与情境性原则

语言源于生活，也应用于生活。活动内容应贴近幼儿的生活经验，选择他们熟悉的事物和场景作为话题，如家庭、幼儿园、小动物、食物等。通过创设具体、生动的情境，如“娃娃家”购物、“小医院”看病等，让幼儿在模拟的真实情境中运用语言进行交流，感受语言的实用价值。

（三）主体性与互动性原则

幼儿是活动的主体。设计活动时应充分考虑幼儿的兴趣点和已有经验，给予他们充足的表达机会和时间。教师应作为引导者和参与者，鼓励幼儿大胆开口，积极提问，与同伴、教师进行多向互动。通过对话、讨论、合作等形式，促进语言的内化与运用。

（四）循序渐进与个体差异原则

幼儿语言发展存在明显的年龄差异和个体差异。活动设计需根据不同年龄段幼儿的发展水平和特点，由易到难、由浅入深地安排内容和要求。同时，要关注每个幼儿的独特性，提供差异化的支持和引导，鼓励幼儿在原有水平上获得发展。

三、幼儿园语言发展教学案例

案例一：小班语言活动——《小老鼠的喷嚏》（故事欣赏与模仿）

1.活动目标

*初步感知故事的趣味性，愿意倾听教师讲述。

*尝试模仿故事中小老鼠打喷嚏的声音和动作。

*体验与同伴一起游戏的快乐。

2.活动准备

*物质准备：手偶“小老鼠”一个，故事背景图（包含小老鼠的家、草地、小花等元素），毛绒玩具（小猫、小狗各一个）。

*经验准备：幼儿对“打喷嚏”有一定的生活经验。

3.活动过程

*（一）情境导入，激发兴趣

教师出示手偶小老鼠，用神秘的语气说：“今天，我们班来了一位小客人，它是谁呀？（引导幼儿说出小老鼠）这只小老鼠有点特别，它最近总是‘阿嚏、阿嚏’地打喷嚏，我们来看看它打喷嚏的时候发生了什么有趣的事情吧！”

*（二）分段欣赏，理解情节

1.教师边操作手偶，边生动讲述故事第一段（小老鼠在草地上玩，闻到花香打喷嚏，把小花吹歪了）。

提问：“小老鼠在哪里玩？它闻到了什么？打了一个什么样的喷嚏？小花怎么了？”

引导幼儿模仿小老鼠打喷嚏的声音“阿嚏！”和动作（身体向后仰，双手捂嘴）。

2.讲述故事第二段（小老鼠遇到小猫，打喷嚏把小猫吓跑了）。

提问：“小老鼠又遇到了谁？小老鼠打喷嚏，小猫怎么样了？”

鼓励幼儿再次模仿打喷嚏，并学学小猫害怕的样子。

3.讲述故事第三段（小老鼠遇到小狗，打喷嚏把小狗吓跑了）。

以同样方式引导幼儿参与。

4.讲述故事结尾（小老鼠回到家，妈妈给它喝了热水，它不打喷嚏了）。

提问：“小老鼠为什么不打喷嚏了？”

*（三）完整欣赏，动作模仿

教师完整讲述故事，邀请幼儿一起模仿小老鼠打喷嚏的声音和动作，以及小猫、小狗被吓跑的样子。

*（四）游戏互动，巩固体验

游戏“小老鼠打喷嚏”：教师扮演小老鼠，幼儿扮演小花、小猫、小狗。当“小老鼠”说“阿嚏”时，相应的角色做出反应。可互换角色进行。

4.活动延伸

*在表演区投放小老鼠、小猫、小狗等手偶，鼓励幼儿自由创编和表演故事。

*引导幼儿观察生活中还有哪些东西会“打喷嚏”（如气球放气、茶壶烧水等），丰富相关词汇。

案例二：中班语言活动——《云彩和风儿》（诗歌欣赏与创编）

1.活动目标

*欣赏诗歌，感受诗歌的语言美和意境美，理解诗歌内容。

*学习用“吹呀吹，云彩变成了……”的句式进行简单的诗歌创编。

*乐于参与诗歌的朗诵和创编活动，体验想象的乐趣。

2.活动准备

*物质准备：与诗歌内容相关的图片或PPT（云彩、小白船、大狮子、小娃娃、胖雪人），背景音乐，蓝色天空背景板一块，白色棉絮或卡纸剪成的“云彩”若干。

*经验准备：幼儿观察过天空中云彩的变化，对常见动物和物品的外形特征有一定认知。

3.活动过程

*（一）谈话导入，唤起经验

教师：“小朋友们，你们见过天上的云彩吗？它们是什么样子的？天上的风儿吹过来，云彩会怎么样呢？”（引导幼儿自由发言，初步感知云彩的多变。