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100以内进位加减法教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索100以内进位加法和退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，培养学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。引导学生体验算法的多样性，并优化笔算方法。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并掌握100以内进位加法（两位数加两位数）的笔算方法，特别是“个位相加满十，向十位进一”的算理。

*理解并掌握100以内退位减法（两位数减两位数）的笔算方法，特别是“个位不够减，从十位退一当十”的算理。

2.教学难点：

*进位加法中“进位1”的正确处理与书写。

*退位减法中“退位点”的标记以及被减数个位、十位数字的变化。

*笔算过程中相同数位对齐的原则。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、小棒若干捆（每捆10根）、计数器、数位卡片、例题算式卡片。

2.学生准备：每人一套小棒（或牙签、小塑料棒等替代品）、一个简易计数器（或在纸上画的计数器模型）、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.情境引入：

师：同学们，春天来了，学校组织一年级和二年级的小朋友去春游。一年级有35个小朋友，二年级有37个小朋友，一辆大巴车能坐70人，够坐吗？要知道够不够坐，我们需要先算什么呢？

生：先算一年级和二年级一共有多少个小朋友。

师：怎样列式？

生：35+37=？（教师板书算式）

师：这个算式和我们以前学过的两位数加两位数有什么不同吗？（引导学生观察个位5+7=12，超过10了）今天我们就来研究这样的加法。

2.复习旧知：

*口算抢答：9+5=8+6=7+4=24+5=30+20=45+3=

*笔算（请两名学生板演，其余学生在练习本上做）：

23+15=42+36=

（强调：相同数位对齐，从个位加起。）

（二）探究新知

1.两位数加两位数的进位加法

1.动手操作，探究算理：

师：35+37，我们先用小棒摆一摆，看看结果是多少。请同学们拿出小棒，同桌合作，一边摆一边说你是怎么摆的。

（学生活动，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的摆法和大家分享一下？

（引导学生说出：先摆3捆和5根，表示35；再摆3捆和7根，表示37。先把单根的合起来：5根加7根是12根。12根小棒可以捆成1捆和2根。现在有3捆+3捆+1捆=7捆，再加上2根，一共是72根。）

师：说得非常好！我们也可以用计数器来拨一拨。（教师演示或指导学生操作）先在计数器上拨出35，再在个位上拨7颗珠子，个位上5+7=12颗珠子，个位满10颗珠子了，怎么办呢？

生：可以换成十位上的1颗珠子。

师：对！个位满10，要向十位进1。所以个位上拨去10颗，在十位上拨上1颗，个位还剩2颗。十位上原来有3颗，加上进上来的1颗，再加上后来的3颗，一共是7颗。所以结果是72。

2.竖式计算，掌握方法：

师：我们刚才用小棒和计数器都算出了35+37=72。那用竖式怎么计算呢？请同学们尝试在练习本上列竖式算一算。

（学生尝试，教师巡视，选择有代表性的写法进行展示和点评。）

师：列竖式时，我们要注意什么？

生：相同数位要对齐！

师：对，个位和个位对齐，十位和十位对齐。（教师板书竖式的框架：个位对个位，十位对十位）

师：从哪位开始加起呢？

生：从个位加起！

师：好，个位5加7等于多少？（12）个位写2，那剩下的1个十怎么办？

生：向十位进1！

师：非常关键！个位相加满10，要向十位进1。这个进位的“1”要写在十位数字的右下角，要写得小一些，提醒我们十位相加的时候别忘了加上它。（教师示范书写进位“1”）

师：然后算十位，3加3等于6，再加上进位的1，等于7。所以十位写7。结果就是72。（教师完整板书竖式计算过程，并强调进位“1”的写法和意义。）

35

+37

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72（此处个位5+7=12，在横线下方个位写2，十位数字3的右下角写一个小小的“1”）

3.即时练习：

师：学会了吗？我们来试几道题：28+46=57+35=（学生独立完成，同桌互查，集体订正，重点关注进位“1”。）

2.两位数减两位数的退位减法

1.情境转换，引出问题：

师：春游的队伍出发了，二年级有42个女生，18个男生，女生比男生多多少人呢？怎样列式？

生：42-18=？（教师板书算式）

师：这个减法算式，和我们之前学的有什么不同？（引导学生发现个位2减8不够减）这就是我们今