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小学英语听力教学技巧与练习题

听力作为语言输入的重要途径，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。良好的听力能力不仅是学生获取语言知识、提升语感的基础，也是发展口语、阅读和写作能力的前提。然而，由于小学生注意力持续时间较短、词汇量有限、缺乏真实语境等因素，听力教学往往成为教学中的难点。本文将结合小学阶段学生的认知特点和英语学习规律，探讨有效的听力教学技巧，并提供实用的练习题设计思路与示例，旨在帮助教师提升听力教学质量，助力学生攻克听力难关。

一、小学英语听力教学的核心技巧

（一）营造积极氛围，激发听力兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言。教师应努力营造轻松、愉快、民主的课堂氛围，消除学生对听力的畏惧心理。

*情境创设法：将听力材料与学生的生活经验相结合，创设真实或模拟的语言情境。例如，在学习有关“食物”的单元时，可以模拟餐厅点餐的场景，让学生在情境中感知和理解听力内容。

*游戏化教学：引入“听指令做动作”、“听音标号”、“寻宝游戏”等富有趣味性的听力游戏。通过游戏，学生在玩中学，有效集中注意力，提升参与度。

*多媒体辅助：充分利用图片、动画、视频、音频等多媒体资源，为学生提供直观、生动的视听体验。色彩鲜明的画面和悦耳的声音能有效刺激学生的感官，增强听力的吸引力。

（二）培养良好习惯，教授听力策略

听力并非被动接受，而是主动建构意义的过程。教师应注重培养学生良好的听力习惯，并教授科学的听力策略。

*听前预测（Pre-listening）：引导学生在听之前，通过观察图片、标题、问题或选项，预测听力材料的主题、大致内容或可能出现的关键词。这有助于学生带着目的去听，提高听力的针对性。例如，在听一段关于动物的短文前，可以让学生看图猜测会听到哪些动物名称。

*听中捕捉（While-listening）：

*抓关键词：指导学生重点捕捉句子中的名词、动词、形容词等关键信息词，以及表示时间、地点、人物、事件的要素。

*理解大意与细节：根据听力任务的不同，有时需要学生理解材料的主旨大意，有时则需要捕捉具体细节。教师应明确任务要求，引导学生有所侧重。

*边听边记：对于一些简单的信息，可以教学生用简单的符号、字母或图画快速记录，帮助记忆。

*听后巩固（Post-listening）：听力结束后，通过回答问题、复述内容、角色扮演、完成练习等方式检验理解程度，并巩固所学知识。及时的反馈和纠正有助于学生发现问题，改进方法。

（三）注重语音输入，夯实辨音基础

清晰、标准的语音输入是提高听力理解的基础。

*教师示范：教师自身的发音要准确清晰，语速适中，注意语音语调的自然流露，为学生提供良好的模仿范例。

*对比练习：针对易混淆的音素（如/i:/与/?/，/s/与/θ/等）进行对比辨音练习，帮助学生感知差异。

*重音与语调：引导学生关注单词的重音和句子的语调（升调、降调），理解其在表达意义上的作用。例如，一般疑问句常用升调，陈述句和特殊疑问句常用降调。

（四）丰富听力材料，拓展输入渠道

单一、枯燥的听力材料容易使学生产生厌倦感。

*教材为本，适当拓展：以教材配套听力材料为主，同时根据学生的水平和兴趣，补充英文儿歌、童谣、动画片片段、简单的故事、对话等。

*控制难度，循序渐进：听力材料的选择应遵循由易到难、由简到繁的原则，确保学生“跳一跳能够得着”，体验成功感。

*兼顾多样性与重复性：材料类型要多样，以保持新鲜感；同时，重要的语言点和话题要适当重复，以加深印象。

二、小学英语听力练习题设计与运用

科学合理的听力练习题不仅能检测学生的听力水平，更能有效促进听力理解能力的提升。练习题的设计应目标明确、形式多样、富有启发性。

（一）基础认知类题型

这类题型主要考查学生对基础语音、词汇和简单句型的识别与理解。

1.辨音题：

*听音选图/词：听音标，选择对应的图片或单词。

**示例*：(录音：cat)选项：A.猫图片B.狗图片C.帽子图片

*判断发音异同：听两个单词，判断划线部分发音是否相同。

**示例*：(录音：ship,sheep)判断划线部分发音是否相同(√/×)

2.听音标号/排序：

*听句子或段落，根据听到的顺序给图片或句子标号。

**示例*：听描述动物特征的句子，给对应的动物图片排序。

3.听选答案：

*听问题选择答语，或听句子选择正确的图片/单词/短语。

**示例*：(录音：Whatcolorisit?)选项：A.Itsabook.B.Itsred.C.Imfine.

（二）信息获取与理解类题型

这类题型主要考查学生获取具体信息、理解主旨大意和简单推断的能