五年级语文阅读策略训练方案.docxVIP

五年级语文阅读策略训练方案

一、引言：五年级阅读的重要性与挑战

五年级是小学阶段语文学习的关键转折期。学生在这一阶段不仅需要巩固已有的识字量和阅读习惯，更要在阅读的深度和广度上实现突破。此阶段的阅读材料体裁更为多样，内涵更为丰富，对学生的理解能力、分析能力和概括能力都提出了更高要求。因此，一套系统、科学的阅读策略训练方案，对于帮助五年级学生克服阅读障碍，提升阅读效率，培养终身阅读兴趣至关重要。本方案旨在结合五年级学生的认知特点与语文课程标准要求，提供一套切实可行的阅读策略训练路径。

二、训练总目标

1.巩固基础能力：熟练运用工具书，准确理解词语在语境中的含义，能把握课文主要内容，体会关键句子表达的意思。

2.掌握核心策略：学会运用预测、提问、联想、概括、品析等基本阅读策略，并能根据不同文体灵活运用。

3.提升思维品质：初步培养批判性思维和创造性思维，能对文本内容进行简单的分析、比较和评价。

4.培养阅读习惯：激发阅读兴趣，养成勤于阅读、乐于思考、善于积累的良好习惯，拓展课外阅读视野。

三、核心阅读策略与训练方法

（一）信息提取与梳理策略

信息提取是阅读的基础，也是进一步理解和分析文本的前提。

*训练要点：

*找中心句/关键句：指导学生识别段落中概括主要意思的句子，通常位于段首、段尾或段落中间。

*提取指定信息：根据问题要求，快速从文本中找到对应的时间、地点、人物、事件等具体信息。

*梳理事件脉络：对于叙事性文本，引导学生理清故事的起因、经过、结果，或人物的行为发展线索。

*训练方法：

*划读法：用不同符号（如横线、波浪线）标记关键信息。

*摘录法：摘录重要词语、句子或段落。

*图表法：利用思维导图、流程图、人物关系图等可视化工具梳理信息。例如，用时间轴梳理事件发展，用结构图展示文章层次。

（二）理解与阐释策略

理解是阅读的核心，不仅包括对字面意思的理解，还包括对深层含义的把握。

*训练要点：

*联系上下文理解词义：不依赖工具书，通过上下文的语境线索（同义、反义、解释、举例等）推断词语含义。

*理解句子的深层含义：辨析句子的表面意思和言外之意，体会句子所蕴含的情感或道理。

*理解段落之间的关系：分析段落之间是总分、并列、递进还是转折等关系。

*概括段落及全文大意：用简洁的语言提炼段落或整篇文章的主要内容。

*训练方法：

*提问法：围绕“谁、什么、何时、何地、为什么、怎么样”等问题引导学生思考。

*替换法：用自己的话转述句子或段落的意思。

*比较法：比较不同句子、段落或不同文本间的异同，深化理解。

*“五何”概括法：尝试用“何人在何时何地做了何事，结果如何/有何意义”的模式概括叙事性文本。

（三）分析与鉴赏策略

分析与鉴赏是阅读能力的较高层次，要求学生对文本的表达形式和思想内涵进行品味。

*训练要点：

*体会作者情感：通过关键词句、修辞手法、人物言行等感知作者的喜怒哀乐及所持态度。

*初步鉴赏语言特点：识别并体会比喻、拟人、排比等常见修辞手法的表达效果；感受课文语言的准确性、生动性。

*理解文章的表达方式：初步区分记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式在文中的作用。

*训练方法：

*品读法：抓住重点词句反复朗读、品味，体会其表达效果。

*批注法：在阅读时写下自己的感悟、疑问、评价等。

*角色扮演法：通过扮演文中角色，加深对人物情感和性格的理解。

*讨论法：组织学生围绕文本的情感、写法等进行讨论，碰撞思想。

（四）联想与拓展策略

阅读不应局限于文本本身，更要引导学生将阅读与生活、与自身经验联系起来。

*训练要点：

*联系生活实际：将文本内容与自己的生活经验、所见所闻联系起来，加深理解和体验。

*展开合理想象：根据文本内容，想象人物的心理活动、事件的可能发展等。

*进行知识迁移：将从阅读中获得的知识、方法运用到新的阅读或生活情境中。

*训练方法：

*情境联想法：引导学生“假如我是文中的主人公，我会……”

*续写/改写：对故事的结局进行续写，或改变叙述角度进行改写。

*拓展阅读：围绕主题或作者，推荐相关的拓展阅读材料，进行比较阅读。

四、训练实施建议

（一）训练原则

1.循序渐进：从基础的信息提取开始，逐步过渡到理解、分析和鉴赏，难度由浅入深。

2.因材施教：关注学生的个体差异，根据不同学生的阅读水平和兴趣点，提供个性化的指导和阅读材料。

3.读写结合：阅读是吸收，写作是运用。鼓励学生将阅读中积累的好词佳句、表达方式运用到自己的习作中。

4.课内外联动：以课内阅读为基础，指导方法；以课外阅读为延伸，