农村童趣与语言魅力：偷瓜教学探究.pdfVIP

5.《偷瓜》教案

教学目标

⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、和可爱。

⒉读准的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃

崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的。

⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

教学重难点：

体会不同语言风格的,把握人物的性格特点.

教学时间:

一

教学过程:

认真读课文，了解文中的故事。

一、揭示课题，以疑促读。

“偷”意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请带

着问题读课文

二、交流读文收获。

⒈指名读文，同学互相纠错。

⒉说说课文讲了一个怎样的故事？

三、感悟人物形象。

那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？

重点部分处理：

老师要学生深入体会以下几句话：

1）（“李善才就看瓜，看不住，一……这边早有几个娃崽抱

着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真

正读进去。

2）（“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三跟前。他喊：

娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中之情。并推想故事背

后的故事。

3）（行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中

的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话

的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的。

四、课上拓展：

让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

课后向故事背后延伸：

推想故事：

1.三和李善才之间的故事。

2.李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。每一位学生心中都有一

个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的，对个性

化的解读给以充分的肯定。

略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。

板书设计：

偷瓜

李善才————恨——疑——爱————娃崽