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版六年级下册英语unitthenandnowcstorytime人教pep教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于六年级下册英语Unit5ThenandNow的StoryTime部分，是人教PEP版教材的一部分。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念包括“thenandnow”的概念，关键技能包括阅读理解、词汇积累、句型应用等。学生需要了解并掌握一般过去时和现在时的区别，能够运用相关句型描述过去和现在的情况。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法为“对比分析”。通过对比过去和现在，学生能够更好地理解历史变迁，培养批判性思维。具体学习活动包括：阅读课文，分析故事情节，总结故事主题，运用所学知识进行口语表达等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的跨文化意识、历史观念和语言表达能力。通过学习故事，学生能够认识到不同文化背景下人们的生活变迁，培养尊重多元文化的价值观。同时，本课还注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新精神。

学业质量要求：本课要求学生能够正确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行表达，具备一定的语言运用能力。同时，要求学生能够通过对比分析，发现并总结故事主题，培养批判性思维。

二、学情分析

针对六年级下册的学生，进行以下学情分析：

学生已有的知识储备：学生对英语基础知识有一定的掌握，能够进行简单的日常交流。但部分学生对语法知识掌握不牢固，阅读理解能力有待提高。

生活经验：学生对过去和现在的生活有一定的了解，能够根据自身经验进行思考和表达。

技能水平：学生在词汇积累和句型应用方面有一定的基础，但写作能力相对较弱。

认知特点：六年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事了解世界。在学习过程中，他们需要教师的引导和激励。

兴趣倾向：学生对英语学习有一定兴趣，但部分学生对阅读和写作兴趣不高。

学习困难：部分学生在语法知识掌握、阅读理解能力和写作能力方面存在困难。同时，学生在对比分析过程中可能存在思维定势，难以跳出固有思维模式。

针对以上学情，教师需调整教学策略，关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每一位学生都能在课堂上得到充分发展。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对“thenandnow”概念的理解，并掌握一般过去时和现在时的用法。知识目标包括：

识记：能够说出和描述过去和现在的不同时间点的事件。

理解：能够解释一般过去时和现在时的语法规则及其在语境中的使用。

应用：能够运用所学时态描述个人经历和当前情况。

分析：能够分析故事中人物行为的变化，理解其背后的原因。

综合与评价：能够比较过去和现在的生活，形成个人观点，并对其进行评价。

2.能力目标

能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力：

能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成关于不同时间点社会变迁的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认知：

通过了解故事中的人物变迁，体会历史的发展和社会的进步。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维：

能够构建不同时间点社会现象的物理模型，并用以解释相关现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生自我评价和元认知能力的发展：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，形成批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的重点在于帮助学生理解和掌握“thenandnow”这一概念，并能将其应用于实际语境中。重点包括：

理解并区分一般过去时和现在时的用法。

能够运用所学时态描述个人或故事中人物的变化。

分析故事情节，识别过去和现在事件之间的联系。

通过对比过去和现在，形成对历史变迁的个人见解。

教学难点：

教学难点在于学生对抽象概念的理解和运用，以及复杂语境中的语言运用能力。难点包括：

理解和运用“thenandnow”概念进行复杂的句子构建。

在不同时间背景下，正确运用时态和语法结构。

分析故事情节中人物行为变化的原因，并做出合理的解释。

将个人观点和情感态度融入书面和口头表达中。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文内容、语法点讲解、图