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四年级数学有括号的混合运算省公共课全国赛课获奖教案

一、课程标准解读分析

在四年级数学教学中，有括号的混合运算是一个重要的教学内容，它不仅涉及到数学知识的应用，还涉及到学生逻辑思维能力的培养。根据《义务教育数学课程标准》，本节课的核心概念是“混合运算”，关键技能包括“正确运用运算律”、“解决实际问题”等。在知识与技能维度，学生需要理解并掌握括号在混合运算中的作用，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算解决实际问题。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、分析、归纳等数学思想方法，逐步形成自己的解题策略。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨的数学态度、良好的学习习惯以及解决问题的能力。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

四年级学生在学习有括号的混合运算时，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。然而，由于年龄和认知水平的原因，他们在学习过程中仍存在一些困难。首先，学生对括号的理解不够深入，容易混淆括号的作用；其次，学生在解决实际问题时，往往缺乏灵活运用运算律的能力；最后，部分学生在面对复杂问题时，容易产生焦虑情绪，影响解题效果。针对这些情况，教师需要通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生的知识储备、技能水平、认知特点等，以便在教学中有的放矢。同时，针对不同层次的学生，教师需要设计多样化的教学活动，如小组合作、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对混合运算和括号应用的全面理解。学生将通过“说出”、“描述”和“解释”等行为动词，识记并理解括号在数学表达式中的作用，以及如何正确运用运算律进行混合运算。他们将能够比较不同类型的括号，归纳出其运算规则，并概括出解决实际问题的步骤。此外，学生将学会在新情境中运用这些知识，如“运用加法结合律解决购物找零问题”或“设计一个简单的家庭预算方案”。

能力目标

在能力培养方面，学生将发展独立操作和规范完成数学问题的能力。例如，他们能够“独立并规范地完成包含括号的数学题目”，并通过小组合作完成“一份关于校园环境改善的调查研究报告”。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，如“能够从多个角度评估题目中给出的数据是否充分”，并提出创新性的问题解决方案，如“针对校园绿化问题，提出多种可能的解决方案”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的内在感受和外在行为。学生将通过了解数学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并培养严谨求实、合作分享的社会责任感。例如，他们将在实验过程中“养成如实记录数据的习惯”，并将所学的环保知识“应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的抽象思维、模型建构和系统分析能力。学生将学会“构建数学问题的简化模型，并用以解释实际问题”，以及“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。此外，他们将通过设计思维的流程，针对“校园安全问题”提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标强调学生判断、反思和优化的能力。学生将学会“运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，以及“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，他们将学习如何甄别信息来源的可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解括号在混合运算中的核心作用，并能够熟练运用运算律进行计算。具体而言，重点包括“理解括号改变运算顺序的原理”和“应用运算律简化计算过程”。这些内容是学生进一步学习高级数学概念的基础，也是历年考试中的高频考点。

教学难点

教学难点主要集中在学生对复杂混合运算中括号的应用上，特别是在涉及多级括号和不同运算律的情况下。难点成因在于学生可能难以把握运算顺序和运算律的灵活运用。例如，“难点：在包含多级括号的混合运算中，正确应用乘法分配律和加法结合律”，难点在于学生需要克服对运算顺序的混淆和对运算律理解不够深入的问题。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含演示混合运算步骤、括号作用的动画或视频。

教具：制作括号、运算符号的教具模型，帮助学生直观理解。

图表：设计混合运算流程图和括号优先级规则表。

实验器材：准备用于演示或学生操作的计算器。

音频视频资料：收集相关数学运算的讲解视频。

任务单：设计练习题和小组合作任务单。

评价表：准备学生作业评价标准。

预习教材：要求学生预习相关章节。

学习用具：确保学生携带画笔、计算器等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

开场白

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣