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苏科版·八年级物理第一章：声现象
第二节：乐音的特性（第1课时）
教学目标：
1.通过观察鼓面的振动幅度与鼓声是强弱，推测声音的强弱跟声源的振幅有关，能用音叉或钢尺进行实验验证。
2.通过观察钢尺伸出桌面长短不同，发出的声音高低不同，得出声音的高低与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高，并能用这个结论解释现象。
3.通过探究活动，学生经历初步的观察和研究问题的方法，能关注身边的声现象。
教学内容：
问题1：声音的强弱由什么决定？探究影响声音强弱的因素——振幅——响度
问题2：声音的高低由什么决定？探究影响声音高低的因素——频率——音调
教学过程：
引入：播放一段音频，提问：你能听到什么？比较它们发声的现象有什么不同。请同学们讨论得出答案，引出声音的特性：响度（表示声音的大小）、音调（表示声音的高低）、音色（表示声音的品质、特色）。
活动1：探究影响声音强弱的因素
提出问题：声音的强弱与哪些因素有关？
想一想：敲鼓时要使得鼓声更响，你会怎么做？
请同学来敲鼓，使得鼓声强弱不同，其他同学观察声音强弱不同时鼓
面振动有什么不同？且如何观察出？（鼓面上放上纸屑或者乒乓球）
经过初步观察实验可以得到猜想：声音的强弱与鼓面振动的幅度大小
有关。
试一试（进行实验）：选择音叉进行进一步实验验证猜想。用大小不
同的力使音叉发出不同强弱的声音，通过乒乓球被弹开的高度来比较振幅的大小。从而得出声音的强弱与声源振动幅度的关系。
得出结论：
【概念教学：响度-表示声音的强弱的物理量；振幅-即振动的幅度】
声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
反思：同学们可以用身边的尺子来探究“响度与振幅的关系”吗？
想一想，试一试！
活动2：探究影响声音高低的因素
声音不仅有强弱，还有高有低，我们把声音的高低称为音调。我们发现男生和女生的声音除了响度的区别，最主要的就是音调不同，男生的声音低沉，女生声音清脆。那么音调与哪些因素有关？
通过几组实验让学生感受到音调的不同，并观察发出不同音调时物体振动有什么不同？
不同频率的音叉实验
装有不同水量的酒杯发声实验
快拨和慢拨梳子
那么音调（声音的高低）与哪些因素有关？
猜想：声音的高低与声源振动的快慢有关。
实验探究：快拨和慢拨梳子（引入控制变量思想）
拨动快慢--振动快慢
声音高低
数据收集：
得出结论：声音的高低与声源的振动快慢有关，振动越快，声音越高。
【概念教学：振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示。频率的单位是赫兹，Hz。】
总结结论：音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
反思：如何使用尺子来探究影响声音高低的因素。
应用：男低音、女高音
活动3：欣赏编钟演奏
1.为什么要有大小不同的65件编钟？
2.如何改变编钟的响度？
3.为什么演奏同一个曲调，还能分辨编钟与排箫的声音？（我们下一节课继续学习）
小结：
乐音的特性
响度：人耳感觉到的声音的强弱（大小、强弱、轻、细）
用力程度—声源振动的幅度
（振幅）
音调：声音的高低
（高低）
长短—声源振动的快慢
（频率：每秒振动的次数，Hz）
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