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百分数概念教学设计与说课稿示例

一、说教材

1.教材分析

《百分数概念》是数学课程标准中数的概念与运算的重要内容之一，属于初中数学第七年级（或小学高年级）的课程单元。百分数是学生在学习整数、小数基础上，对数的认识的一次重要拓展，也是后续学习比例、统计和概率等知识的基础。

在教材编排上，通常通过具体的生活实例引入百分数概念，让学生理解百分数的定义、意义和应用特点，并能在实际情境中正确读写百分数，为解决实际问题奠定基础。

2.学情分析

初中（或小学高年级）学生已经掌握了整数、小数的基本概念及其运算，具备一定的数感基础。但对于百分数这种特殊的数形式，学生容易在以下方面产生认知偏差：

将百分数与分数混淆，忽视百分数“表示一个数是另一个数的百分之几”的本质。

理解百分数的大小时，容易与具体数值的绝对大小产生逻辑错误。

对于百分数在实际生活中的应用场景认识不足，导致概念迁移困难。

因此教学设计需要注重：

通过真实情境激活已有认知。

通过对比辨析澄清概念本质。

通过大量变式强化应用意识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

理解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

掌握百分数与分数的相同点和区别，能正确区分使用。

熟练读写百分数，能将百分数与比、小数进行互化。

2.过程与方法目标

通过观察、对比、归纳等思维过程，自主建构百分数概念。

通过小组讨论解决实际问题，体验百分数与数学模型的关系。

在情境任务中培养数据分析能力，强化数形结合思想。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，认识百分数在生活中的应用价值。

培养严谨的数学态度和规范表达意识。

通过合作学习增强团队协作精神和表达式交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

理解百分数的定义及其与分数的根本区别。

掌握百分数的实际应用情境，发展数学建模意识。

2.教学难点

弄清“表示一个数是另一个数的百分之几”的核心内涵。

正确区分“百分数”与“百分比”的数学表述。

四、教学准备

教学资源：

实物演示材料：不同品牌含糖量标签、银行利率宣传单页。

数字互动课件（内置100个小正方形活动贴纸）。

生活图片素材（购物小票、股票涨跌表示等）。

学具配置：

每小组100张防水的1cm×1cm方格纸。

彩色笔、活动记录单（含5道对比练习题）。

透明数字卡（分别写有分数、百分数、小数）。

五、教学过程

1.创设情境，建立认知冲突

活动设计：

1）生活负担大猜想

投影展示三组数据：

①“小明身高140cm，小华身高152cm，小华比小明高？”

②“某饮料包装上含糖量40%，某酸奶营养标签标注添加剂≤5%”

③“银行存款利率依次为：活期1.5%，定期2.75%，三年期3.25%”

提问：“以上信息中，哪些数据特别方便比较？为什么？它们共同有什么特点？”

设计意图：

创设立体化认知冲突——部分数据带百分号但本质与百分比无关，自然引出”特殊百分数”关注度，激活学生已有知识经验。

2.探索新知，深化概念理解

操作活动1：

1）百格图转化实验

每组领取100个方格图，教师用红色贴纸标示1小格：

①初始状态：全部600小格（假设为企业总人数），红色区域占1/100。

②动态变化：若1000万订单中完成100万笔，请学生标示新增红色方格占比。

③讨论提炼：当分子分母不定但比值恒定时，如何简洁表示？

数学本质：

通过可操作实践具象化百分数定义——总是表示”部分占整体的百分比”

操作活动2：

2）分数百分数对比实验

提供对比题：

①比较3/4和75%的值

②在含糖量调查中，“某水果含糖率约15%”是否等同于”每100克含15克糖？结果能否用1/15表示？”

③设计实验表格：列出10组”分数”与”百分数”等量化值，让学生分类并标注依据

认知突破：

通过操作实验逐步暴露隐藏认知问题：

分数比是否等于百分数（如1/5≠20%）。

百分数包含绝对单位（“15%”隐含基数为100）。

3.模型建构，形成数学表达

概念升华步骤：

1）结构化定义

提出表格式对照：

特征维度

分数

百分数

表达基数

可变基数（隐含）

固定基数100

运算范畴

除法运算基本形式

比例表示体系

抽象高度

数量关系

数量关系→概率关系转换

生活定位

通用度量

特定场景专用（工程、经济）

2）符号规范化

敲定读写规则：

读写训练：“error率roseto32%”→“允许差调整为28%”实验室记录

给出标准案例：

“100%（如增长率200%）与0浮动（汽油标号95%）之间的表示差异”

“100%（实验室效率110%）与基线100%矛盾（汽车油耗裁定）”

4.丰满应用，强化概念迁移

分层递进任务：

1）基础模型填空

“某件商品原价200元，打85折销售，实际支出_______元相当于原价的