平行四边形面积计算应用与验证.pdfVIP

第2平行四边形的面积（2）

【教学内容】

第80页例2及相关的练习。

【教学目标】

1.能应用平行四边形面积计算解决生活中有关平行四边形面积的简单问题，发

展学生的应用意识。

2.在解决问题的过程中体学知识与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验。

【重点难点】

重点：理解平行四边形的面积并能正确计算平行四边形的面积。

难点：理解平行四边形面积的简单问题。

教学过程

一、

学生平行四边形面积计算，并用这个计算下面的平行四边形的面积。

图形底高面积平行四边形8cm7cm，2.4dm1.5dm抽学生的作业在展示台上展出，

并要求学生说一说是怎样计算的。

：这节课我们进一步学行四边形的面积。

(板书课题)

二、进行新课

1.教学课堂活动第2题。

：请在你的七巧板中找出平行四边形，算出面积。

学生计算后，相互交流，抽1个学生说一说自己计算的过程。这个过程是先要测量出平

行四边形的底和高，再用“平行四边形的面积底×高”的计算算出七巧板的面积。

：这里老师有一个问题，你为什么要先测量出平行四边形的底和高后再计算面积

呢？

学生：因为求平行四边形的面积要先知道底和高，才能算出这个平行四边形的面积。

：也就是说，在应用平行四边形的面积计算之前，要先考虑是否有底和高这两

个条件。下面我们来研究这个问题。

2.教学例2和试一试。

(出示第80页例2)

：能用平行四边形面积计算计算出这两个平行四边形的面积吗？想想在计

算面积前先要知道什么？

：能说出这两个图形的底和高吗？你是怎样知道的？

学生说图形的底和高。

：请分别计算出这两个图形的面积。

学生计算后汇报，要求学生说一说自己是怎样计算的。

：计算的结果正确吗？可以用数方格的方法检验一下。用数方格的方

法数出这两个图形的面积分别呢？(学生回答略)与计算出的结果是一样的吗？(学生：

是一样的)说明我们总结出的平行四边形的面积计算是正确的。

三、课堂小结

：这节课学习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些没有解决的问题？说出来大家一

起讨论解决。

学生回答略。

四、拓展延伸

：我们面学习了用平行四边形面积计算解决一些简单的问题。在生

活中还遇到了哪些问题需要用平行四边形面积计算来解决的呢？

如果学生说出一些用平行四边形解决的问题，就组织学生解决这些问题。如果学生说

不出来，根据学校的实际情况提出几个用平行四边形面积计算来解决的问题学生

思考解答。并把这个学习过程延伸到课后，请学生用所学知识解决一些生活中遇到的实际问

题。

板书笔记

平行四边形的面积（2）

长方形的面积＝长×宽

平行四边形的面积＝底×高

教学

通过复习，唤起学生对原有知识的记忆，让学生主动应用原有知识来学习新知识。由于

学生有一定的学习基础，所以在这个教学环节中可以放手一些，重点让学生思考“为什

么要先测量平行四边形的底和高”，通过这个问题的思考加深对平行四边形面积计算的

理解，同时也为下一个内容的学习做准备。在这个环节的教学中，没有进行详尽的分析，而是

学生重点思考两个问题，这两个问题就是解答这个例题的关键所在，抓住了这两个问题，

就是抓住了解决问题的关键。用这样一种教学方式，让学生掌握解决问题的一些策略，提高学生解

决问题的能力。