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幼儿园科学启蒙教学教案汇编

引言

幼儿期是人生的启蒙阶段，也是好奇心最旺盛、探索欲最强的时期。科学启蒙教育在这一阶段扮演着至关重要的角色，它并非简单地传授科学知识，而是旨在激发幼儿对周围世界的探究兴趣，培养其初步的观察、比较、分析、思考和动手操作能力，为未来的科学素养奠定坚实基础。本汇编精选了若干适合幼儿园小、中、大班幼儿的科学启蒙教学活动方案，力求贴近幼儿生活，符合幼儿认知特点，注重探究过程，以期为一线幼儿教师提供有益的参考与借鉴。

一、科学启蒙教学的指导思想与原则

（一）指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持以幼儿发展为本，尊重幼儿的主体地位和个体差异，通过创设丰富多样的教育环境，提供适宜的探究材料，引导幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中发现问题、探究问题、解决问题，萌发科学兴趣，积累科学经验，发展科学思维。

（二）基本原则

1.幼儿为本，兴趣先行原则：选择幼儿感兴趣的、贴近其生活经验的内容作为探究主题，激发幼儿内在的学习动机。

2.探究为主，亲历过程原则：鼓励幼儿亲自动手操作，通过观察、实验、比较、推理等方式主动建构知识，体验探究的乐趣。

3.生活化、游戏化原则：将科学教育融入幼儿的一日生活和游戏中，使科学学习自然、生动、有趣。

4.直观形象，多感官参与原则：充分利用实物、图片、模型等直观教具，引导幼儿运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官参与探究活动。

5.循序渐进，因材施教原则：根据不同年龄段幼儿的发展水平和认知特点，设计难度适宜、层次分明的活动内容，并关注个体差异。

6.安全性原则：确保所选探究内容、材料和操作过程对幼儿安全无虞。

二、分年龄段科学启蒙教案示例

（一）小班科学活动：颜色变变变

*活动目标：

1.认识红、黄、蓝三种基本颜色，初步感知两种颜色混合后会变成另一种新颜色。

2.尝试用棉签或手指进行颜色混合操作，体验颜色变化的乐趣。

3.乐于参与实验活动，对色彩变化产生好奇心。

*活动准备：

1.物质准备：红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳，安全无毒），透明小杯子若干，棉签或小勺子若干，白纸或图画纸，抹布，调色盘（可用浅口小碟子代替）。

2.经验准备：幼儿对常见颜色有初步的认识。

*活动过程：

1.魔术导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，今天老师要给大家变一个颜色魔术，你们想看吗？”

*教师出示一杯清水，神秘地说：“这是一杯没有颜色的水，看我怎么把它变出颜色来！”（滴入一滴红色颜料，水变红）“哇！变成了什么颜色？”（引导幼儿说出红色）

*用同样方法变出黄色和蓝色的水，引导幼儿认识。

2.动手探索，感知变化：

*第一次探索（两两混合）：

*教师：“红色宝宝和黄色宝宝抱在一起会怎么样呢？我们来试试看。”

*提供装有少量红色颜料水和黄色颜料水的小杯子，以及干净的空杯子和棉签。

*引导幼儿用棉签蘸取红色颜料水和黄色颜料水滴入空杯子中，观察颜色变化（变成橙色）。

*提问：“红色和黄色抱在一起变成了什么颜色？”（鼓励幼儿大胆猜测和表达）

*同样方法引导幼儿探索红色+蓝色、黄色+蓝色会变成什么颜色（紫色、绿色）。

*第二次探索（自由尝试）：

*提供调色盘、棉签和三种基本颜色颜料，让幼儿自由选择两种颜色进行混合，观察并说出自己变出了什么颜色。

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己的发现。

3.分享交流，体验乐趣：

*请几名幼儿展示自己的“变色”成果，说说自己是用哪两种颜色变出来的。

*教师小结：“红色和黄色混在一起会变成橙色，红色和蓝色混在一起会变成紫色，黄色和蓝色混在一起会变成绿色。颜色真神奇！”

4.活动延伸（可选）：

*手指点画“多彩的花园”：引导幼儿用自己调出的颜色进行手指点画，创作一幅多彩的花园。

*寻找生活中的颜色：鼓励幼儿在活动室或回家后寻找含有这些混合色的物品。

*活动反思与建议：

*小班幼儿对鲜艳的颜色和变化的现象非常感兴趣，魔术导入能有效抓住其注意力。

*颜料水的浓度要适中，便于幼儿观察颜色变化。

*提供充足的操作材料，确保每位幼儿都有动手尝试的机会。

*对于能力稍弱的幼儿，教师可进行个别指导，帮助他们完成混合操作。

*活动中要提醒幼儿注意卫生，不要把颜料弄到衣服和脸上，及时用抹布擦手。

（二）中班科学活动：有趣的磁铁

*活动目标：

1.初步感知磁铁能吸铁的特性，知道磁铁有磁性。

2.尝试探索哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能，并进行简单分类。

3.对磁铁的特性产生探究兴趣，乐于参与实验和讨论。

*活动准备：