二年级语文下册恐龙灭绝课件设计与教学思路.pdfVIP

恐龙的

设计思路：

神秘的“恐龙”是学生感的话题之一。如何借助这篇极具的课文，让二年级的学生通过学

文，理解、积累和句子，同时，了解恐龙的有关知识，激发学生继续探究恐龙之谜的呢？

新课程“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学

生充分地读，在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得

思想，积累优美语言，享受审美。”

因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字

音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习

有条理地说话。

学习目标：

1.会认15个生字，会写5个字，2个。

2.正确、流利地朗读课文。能用上“一种、另一种、其他的种种”这类词，有条理地说

话。

3.对恐龙之谜产生，并有继续探究的渴望。

教时安排：两

教学设计

第一

一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1.课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3.揭题“恐龙的”，读读课题。

二、读好课文，提取信息。

1.自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2.同桌互读，读通句子。

3.交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

4.根据学生的回答进行随机的。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙的几种，有些小朋友知道了恐龙生活的年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的年代。

5.学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点：“人类的三四百万年”“恐龙的大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，板书成数字，让学生与10岁、100岁比较，

体会到恐龙的长远。

（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

（3）引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会了呢？”

三、以读代答，理解词句。

1.再次自由读课文，了解恐龙的。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2.朗读反馈，以读代答：

（1）引读：庞大的恐龙为什么会了呢？请一名学生：一种是……（朗读指导：借冬眠来

躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种？请一组学生读：另一种是……（朗读指导：长句：那些以植物

为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的吗？请全体学生读：还有其他的种种……

（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由

读，读准字音，读通句子，获取信息；再让学生带着“恐龙为什么会？”这个问题朗读，边读边

思考；最后，以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关

恐龙的几种，而且形式新，学生高。）

四、读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙的有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种。

“一种”

1.自由读，有几句？说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。起好作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点，恐龙耐不住严寒，慢慢地了。理解“耐不住、严寒”。

2.连起来说说“恐龙