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一年级上册语文教学计划（合集15篇）

一年级上册语文教学计划1

一、指导思想：

以第三次全教会关《于深化教育改革、全面进素质教育的决定》的精神

为指导，以《全日制义务教育语文课程标准实（验稿）》为依据，致力于构建开

放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学

生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们

的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿

园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学牛自律性差。虽说都上过

幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，

需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老

师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还

有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都

是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽

快适应学校生活，接轨新课程.

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了

解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同

时认识70个常用字。而后是识字一（）、10篇课文，识字二（）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由

浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后

设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此

外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学在创设的情境中

进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写

其中100个笔画简单的字。

教材特点：

一（）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较

全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打

好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习

内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，

在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学在学习拼音的同时认识部

分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获

得成就感，而且培养了学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地

中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形

式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二（）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规

律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写

的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的活关系最密

切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用

字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识

字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的

事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编

排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学逐步掌握汉字的笔画笔顺、

间架结构，打好写字基础，使每个学不仅能把字写对，而且能把字写好。

三（）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩

和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去

吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实的企盼，《借生口》《平平搭积木