六年级下册语文复习古诗复习人教部编版教程文件教案.docxVIP

六年级下册语文复习古诗复习人教部编版教程文件教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

六年级下册语文复习古诗教学，旨在帮助学生深入理解古诗的内涵，提升文学素养。根据《义务教育语文课程标准》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度进行。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的格律、意象、情感等，关键技能为鉴赏古诗的能力。学生需要了解古诗的基本知识，包括格律、韵律、意象等，并能运用这些知识鉴赏古诗，理解其情感表达。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。通过这些方法，学生可以学会如何分析古诗，如何从不同的角度解读古诗，从而提高文学鉴赏能力。

在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对古诗的热爱，提高他们的审美情趣，培养他们的民族自豪感。通过学习古诗，学生可以感受到中华民族的悠久历史和丰富文化，从而培养他们的爱国情怀。

学情分析

六年级学生已经具备一定的文学鉴赏能力，对古诗有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解古诗的深层含义、鉴赏古诗的艺术价值等方面还存在一定的困难。此外，部分学生对古诗的兴趣不高，学习积极性不足。

在教学内容上，学生可能对古诗的格律、意象等概念理解不够深入，难以将所学知识应用于实际鉴赏中。同时，学生在情感体验方面可能存在不足，难以准确把握古诗的情感内涵。

针对以上情况，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣；其次，采用多种教学方法，帮助学生深入理解古诗的内涵；最后，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的教学支持。

二、教学目标

知识目标

六年级下册语文复习古诗的教学，旨在帮助学生构建对古诗知识的层次化认知结构。学生应能够识记并理解古诗的基本格律、常用意象以及作者生平等核心概念。他们能够描述古诗的基本结构，解释其情感表达，并能通过比较、归纳和概括，将所学知识内化，形成对古诗的整体理解。此外，学生应能够运用所学知识解决实际情境中的问题，如通过设计阅读方案来分析古诗的深层含义。

能力目标

本课程的能力目标聚焦于培养学生的文学鉴赏能力和综合运用知识解决问题的能力。学生应能够独立并规范地完成古诗的阅读和分析任务，如独立完成一首古诗的鉴赏报告。他们应具备从多个角度评估证据可靠性的能力，能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于古诗文化的研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和人文情怀。学生应通过学习古诗，体会诗人的情感世界，培养对传统文化的尊重和热爱。他们应学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的科学态度。此外，学生应能够将所学知识应用于日常生活，提出环保等社会问题的改进建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们应学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生应学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们应能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应能够甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

六年级下册语文复习古诗的教学重点在于培养学生对古诗的深入理解和鉴赏能力。重点内容包括对古诗格律的掌握、对诗人情感的把握以及对意象的解读。学生需要能够准确描述古诗的结构，解释其情感表达，并能通过比较和分析，理解古诗的深层含义。此外，重点还在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如通过创作自己的古诗来表达个人情感。

教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对古诗意象和情感的抽象理解。难点成因包括学生对古代文化背景的不熟悉和对诗歌表达方式的生疏。例如，理解“山水田园”意象背后的文化内涵，或者把握诗人通过景物描写传达的情感。为了突破这一难点，可以通过引入相关文化背景知识、提供视觉辅助材料以及组织学生进行角色扮演等活动，帮助学生建立起对古诗意象和情感的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗鉴赏相关图片、动画和音频资料。

教具：制作古诗格律图解和意象卡片。

实验器材：用于辅助教学的实物模型或图片集。

音频视频资料：收录经典古诗朗诵和解读视频。

任务单：设计古诗分析任务，引导学生自主学习。

评价表：制定学生古诗鉴赏能力评价标准。

预习资料：提供预习指导，包括背景资料和阅读指南。

学习用具：准备画笔、笔记本等，以便学生进行笔记和创作。

教学环境：设计小组座位排列，确保互