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小学德育校本培训演讲人：日期:

目录01培训背景与目标02培训内容设计03实施方法与步骤04教师角色与技能05评估与反馈机制06支持资源与保障

01培训背景与目标

小学德育现状分析德育内容单一化当前小学德育课程多以传统道德规范为主，缺乏与现代社会价值观的融合，难以激发学生的兴趣和认同感。师资专业能力不足部分教师对德育理论理解不深，教学方法陈旧，难以适应学生个性化发展需求，亟需系统性培训提升。家校协同薄弱家庭与学校在德育理念上存在脱节现象，家长参与度低，导致德育效果难以形成合力。评价体系不完善德育评价多以量化指标为主，忽视学生情感态度和行为习惯的长期培养，缺乏科学有效的评估工具。

通过系统化培训提升教师的德育理论水平和实践能力，帮助其掌握现代德育方法和工具。促进教师专业成长整合校内外德育资源，包括社区、家庭和社会力量，构建多元协同的德育支持网络。强化德育资源整本培训以学校德育问题为导向，结合本校文化特色和学生特点，制定针对性解决方案。立足学校实际需求鼓励教师探索德育新路径，如项目式学习、情境模拟等，增强德育的实效性和吸引力。推动德育创新实践校本培训核心价值

构建科学德育体系建立涵盖认知、情感、行为的多维度德育框架，确保德育内容与学生的心理发展阶段相匹配。提升教师德育能力通过分层培训、案例研讨等形式，帮助教师掌握德育课程设计、活动组织和学生心理辅导技能。优化家校合作机制设计家长德育工作坊、亲子活动等，增强家长对德育的参与度，形成家校共育的良好氛围。完善德育评价标准开发兼顾过程性与结果性的评价工具，关注学生品德发展的长期性和动态性，避免单一分数评价。总体目标设定

02培训内容设计

德育理论基础知识深入讲解德育的内涵与外延，包括道德认知、情感、意志和行为四个维度的培养目标，帮助教师掌握德育的基本理论框架。德育核心概念解析结合儿童心理发展特点，分析道德判断能力、同理心培养等关键心理学理论，为德育实践提供科学依据。德育心理学基础系统介绍如何将德育目标融入学科教学，设计跨学科的德育课程模块，如生命教育、社会责任教育等专题内容。德育课程体系构建010203

实践教学方法情境模拟教学法通过创设真实或虚拟的道德冲突情境（如班级矛盾、公共秩序问题），引导学生讨论解决方案，培养其道德判断与决策能力。家校协同德育策略培训教师如何与家长合作，通过家长课堂、亲子任务等形式，统一德育标准，形成教育合力。项目式德育活动设计长期性实践项目（如社区服务、环保行动），让学生在参与中内化责任感与合作精神，教师需掌握项目规划与过程指导技巧。

案例资源整合典型德育案例库建设收集整理校园欺凌处理、诚信教育等真实案例，标注关键教育点与解决路径，供教师参考分析。多媒体资源开发整合动画、短视频等数字化资源，制作适合小学生的德育素材包，如“友善行为示范”“规则意识故事”等主题内容。跨学科案例联动挖掘语文、历史等学科中的德育元素（如课文人物分析、历史事件道德启示），提供学科融合的教学设计模板。

03实施方法与步骤

培训前需求评估教师能力诊断通过问卷调查、课堂观察和访谈等方式，全面了解教师在德育理念、方法及实践中的薄弱环节，明确培训重点方向。学生行为分析资源整合与目标制定结合学生日常表现、德育活动参与度及家校反馈，识别当前德育教育的不足，为培训内容设计提供数据支持。梳理现有德育课程、师资力量和校园文化资源，制定分阶段、可量化的培训目标，确保培训与实际需求高度匹配。123

互动式工作坊邀请德育领域专家开展专题讲座，同时组织校内骨干教师分享经验，形成“理论+实践”的双轨学习模式。专家引领与同伴互助校本课程开发实践指导教师结合学校特色设计德育主题活动或校本课程，如“礼仪教育周”“感恩主题班会”，提升培训的落地效果。采用案例研讨、角色扮演和情景模拟等形式，帮助教师掌握德育渗透学科教学、班级管理的具体策略，强化实践能力。培训中活动组织

培训后跟踪机制效果评估与反馈通过课堂观察、学生行为变化记录及教师自评报告，量化分析培训成效，并收集参训教师的改进建议。持续支持与资源库建设建立线上德育资源共享平台，定期更新优秀教案、活动方案，为教师提供长期学习支持。周期性复训与进阶计划针对共性问题和新兴德育挑战（如网络素养教育），设计进阶培训课程，形成螺旋式提升的培训体系。

04教师角色与技能

德育引导能力提升情境模拟与案例分析通过设计真实德育场景的模拟练习，帮助教师掌握如何引导学生处理道德冲突，例如通过角色扮演让学生理解诚信、友善等价值观的实际应用。心理学知识整合系统学习儿童发展心理学和社会情感学习理论，提升教师对学生的情绪识别与行为干预能力，例如运用共情技巧化解学生矛盾。价值观渗透方法在学科教学中融入德育元素，如语文课结合经典文本讨论责任与尊重，数学课通过团队合作培养公平意识。

建立明确的