九年级语文上册《公输》鄂教版教案.docxVIP

九年级语文上册《公输》鄂教版教案

一、课程标准解读分析

在《公输》一课的教学设计中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括“公输”、“墨家”等，关键技能则涉及对文言文的理解能力、批判性思维以及语言表达能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，学生应能够“了解并掌握基本的文言文知识”，因此，本课的教学目标应定位在帮助学生“了解《公输》的内容，理解墨子反对战争的观点，能够用自己的话复述故事，并对其中的道理进行思考和评价”。其次，在过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括逻辑推理、辩证思维和历史唯物主义，具体转化为学生的学习活动可以是小组讨论、角色扮演、辩论等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的爱国情怀、社会责任感和批判性思维，这需要通过引导学生深入理解文本，激发其对历史与文化的兴趣，并引导其形成正确的价值观。

二、学情分析

针对九年级学生的认知特点和学习需求，学情分析是教学设计的重要一环。首先，九年级学生在阅读理解能力上有一定的积累，能够独立阅读文言文，但对其中深层次的思想和哲学观点理解较难。其次，他们对历史和文化有一定的兴趣，但往往缺乏系统性的认识。再次，学生在批判性思维和表达能力上存在个体差异，部分学生可能存在表达不够准确、逻辑性不足等问题。基于此，教学设计应充分考虑以下方面：一是通过前置性测试和提问了解学生对文言文知识的掌握情况；二是通过问卷或访谈评估学生的兴趣点和技能水平；三是通过课堂观察和作业分析了解学生的思维过程和学习困难。针对不同层次的学生，教师应采取差异化教学策略，对基础薄弱的学生加强基础知识的巩固，对能力较强的学生则提供更具挑战性的学习任务。

二、教学目标

1.知识目标

《公输》一课的知识目标旨在帮助学生构建对古代哲学思想的清晰认知结构。学生应能够识记并理解“公输”一词的含义及其在墨家思想中的地位，能够描述墨子反对战争的主要观点，并解释这些观点的历史背景和哲学依据。此外，学生应能够比较《公输》与其他古代文献中的战争观念，归纳出墨家思想的特点，并能在新的情境中运用这些知识，例如设计一份关于和平与战争的辩论方案。

2.能力目标

本课的能力目标着重于培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够独立并规范地完成对《公输》文本的解读和分析，从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生应能够完成一份关于墨家思想与现代社会的调查研究报告，展现他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是引导学生从《公输》中汲取精神力量，形成正确的价值观。学生应通过学习墨子的思想，体会坚持真理、反对非正义战争的精神，并在日常生活中体现出严谨求实、合作分享的态度。他们应能够将所学的哲学思想与个人生活实践相结合，提出环保和和平发展的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生应能够识别《公输》文本中的逻辑关系，构建相应的思维模型，并运用这些模型来解释和预测相关现象。通过质疑、求证和逻辑分析，学生应能够评估不同观点的合理性，并能够运用设计思维的流程，针对现实问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生的自我评价和反思能力。学生应能够运用学习策略来评估自己的学习效率，并提出改进点。他们应学会根据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够甄别信息来源的可靠性和有效性。通过参与评价实践，学生将学会如何判断、反思和优化自己的学习过程和成果。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《公输》文本中墨子的核心观点，并能够将其与现代社会的价值观相对照。重点包括：理解墨家“兼爱”、“非攻”的思想内涵，分析这些思想在古代社会中的作用，以及它们对当代社会的启示。通过引导学生分析文本中的论证逻辑，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的哲学思想与具体的现实情境相结合。难点包括：理解墨子思想的历史背景和哲学基础，以及如何将这些思想应用于现代社会问题的分析。此外，难点还在于学生如何克服对古代哲学文献的阅读障碍，提高对文言文的理解能力。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生克服这些难点，并提升他们的综合分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件

《公输》文本解读PPT

墨家思想背景介绍视频

教具

墨家思想发展时间线图表

文言文阅读技巧模型

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

墨子生平纪录片

相关哲学思想讨论音频

任务单

文本分析任务单

小组讨论指南

评价表

学生参与度评价表

文言文阅读理解评价表

学生预习

阅读