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中学美术《风景写生》教学设计

一、课例背景与设计理念

风景写生是中学美术教育中连接课堂与自然、培养学生观察能力、造型能力及审美素养的重要环节。它不仅仅是技法的传授，更是引导学生用艺术的眼光感知世界、体验生活、表达情感的过程。本课旨在通过带领学生走出教室，亲近自然，在真实的光影与色彩中，学习观察方法，理解构图原理，初步掌握风景写生的基本技能，从而提升其艺术表现能力和审美判断力，激发对自然与生活的热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步理解风景写生的概念及其在美术学习中的意义，了解风景写生的基本步骤。

2.帮助学生学习并尝试运用正确的观察方法（如整体观察、比较观察）来捕捉景物的形态、结构、光影及色彩关系。

3.使学生初步掌握构图的基本原则（如主次、疏密、虚实、透视等），并能运用于简单的风景写生作品中。

4.引导学生尝试运用铅笔、炭笔或水彩笔等工具材料，运用线条、明暗、色彩等造型元素进行风景写生表现。

（二）过程与方法

1.通过欣赏优秀风景写生作品，引导学生感知不同风格风景作品的艺术魅力，启发创作思路。

2.通过教师示范与讲解，使学生直观了解写生的观察要点和表现技巧。

3.通过小组讨论与合作探究，鼓励学生交流观察心得与表现方法。

4.通过户外写生实践，让学生在亲身体验中掌握知识与技能，培养独立思考和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生对自然美景的感知能力和审美情趣，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.培养学生耐心细致的观察习惯和勇于探索、大胆表现的艺术精神。

3.增强学生的环境保护意识，体会人与自然和谐共处的美好。

4.在写生过程中体验艺术创作的乐趣与挑战，增强自信心和成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生学会运用整体观察和比较观察的方法来分析景物。

2.理解并初步运用构图的基本原则组织画面。

3.掌握风景写生的基本步骤和表现技法（如线条的运用、明暗的概括、简单色彩的调配与表现）。

（二）教学难点

1.如何将三维的自然景物有效地转化为二维画面上的视觉形象。

2.准确把握景物的透视关系和空间层次。

3.如何引导学生摆脱对照片的依赖，直接面对自然进行观察和表现，并融入个人感受。

四、教学准备

（一）教师准备

1.收集国内外优秀风景写生作品图片、视频资料（如印象派画家作品、当代风景写生范例等）。

2.准备不同型号的铅笔、炭笔、素描纸、水彩纸、水彩颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、橡皮、美工刀、画板、画架（或简易替代物）等写生工具材料，并进行示范准备。

3.提前考察并确定安全、风景有代表性且适合学生写生的户外场地（如校园一角、公园、近郊等），考虑天气因素，准备备选方案。

4.设计写生观察任务单或提示卡。

（二）学生准备

1.绘画工具：根据教师要求准备铅笔（HB、2B、4B等）、炭笔、橡皮、素描纸或水彩纸（每人至少2-3张）、画板或硬纸板、美工刀（注意安全）、画架（可选）。若进行色彩写生，另需准备水彩颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、吸水布等。

2.其他：小凳子或坐垫、帽子、饮用水、防晒用品等。

五、教学过程

（一）导入新课（室内，约15分钟）

1.情境创设与兴趣激发：

*展示一组精选的风景图片（包括摄影作品与绘画作品），引导学生欣赏，提问：“同学们，这些图片给你们带来了怎样的感受？绘画作品中的风景与我们眼睛直接看到的风景，以及摄影照片中的风景，有什么相同与不同之处？”

*引出“风景写生”的概念：“今天，我们就要学习一种直接面对自然进行绘画的方式——风景写生。它能让我们更亲近自然，用自己的眼睛去发现美，用画笔去记录和表达我们对世界的独特感受。”

2.欣赏与启发：

*展示几幅不同风格、不同表现手法的风景写生名作（如柯罗的诗意、莫奈的光影、凡高的激情，或中国画家的水墨写生等），简要介绍画家及其作品特点。

*引导学生关注作品中的构图、色彩、笔触以及画家如何通过这些元素表达情感，强调写生中“观察”与“感受”的重要性。

*提问：“如果让你画一幅窗外的景色，你会从哪里开始？你会注意哪些东西？”引导学生初步思考写生的观察角度和表现内容。

（二）知识讲解与技法示范（室内转户外，或户外集中讲解，约25-30分钟）

1.风景写生的观察方法：

*整体观察法：强调“先看大的，再看小的”，引导学生眯起眼睛观察景物的整体形态、大的色块关系和空间层次，避免一开始就陷入细节。

*比较观察法：引导学生比较景物之间的大小、高矮、远近、虚实、明暗、色彩等关系。

*动态观察法：鼓励学生多角度、多位置观察同一景物，选择最能打动自己、最具表现力的角度。

2.构图