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2025年中学劳动教育课程实施方案

2025年中学劳动教育课程以“树德、增智、强体、育美”为核心导向，立足学生成长规律与时代需求，构建“三模块、四层级、五融合”的课程体系，着力培养学生正确劳动观念、必备劳动能力、良好劳动习惯与积极劳动精神，促进德智体美劳全面发展。

一、课程目标

初中阶段侧重劳动意识启蒙与基础技能习得，引导学生形成“劳动创造幸福”的价值认知，掌握日常生活劳动基本技能（如烹饪、清洁、简单维修），参与社区服务类劳动，培养责任意识；高中阶段强化劳动实践深度与社会价值认知，侧重生产劳动技术学习（如传统工艺、现代农业、工业基础）与服务性劳动创新，发展团队协作、问题解决与职业启蒙能力，厚植“劳动光荣”的精神底色。

二、课程内容设计

课程内容围绕“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大模块，分初中（七至九年级）、高中（十至十二年级）两个学段梯度推进，确保内容衔接有序、实践层级分明。

（一）日常生活劳动

初中阶段：以“自理—持家—共担”为主线，七年级开设“我的生活我管理”单元，通过整理书包、规划每日作息、独立完成个人衣物洗涤等任务，培养生活自理能力；八年级设置“家庭小管家”项目，学习基础烹饪（如两菜一汤制作、简单面食加工）、家庭绿植养护、家电基础使用与维护（如洗衣机故障排查、灯具更换），参与家庭采购计划制定与执行；九年级开展“社区生活共维护”实践，学习社区公共区域清洁标准（如楼道清扫、垃圾分类投放）、邻里互助基本礼仪（如代取快递、临时照看老人儿童），提升社会生活适应能力。

高中阶段：聚焦“品质生活创造”，高一年级开设“健康生活实践坊”，学习营养膳食搭配（如根据家庭成员体质设计一周食谱）、家居空间美化（如旧物改造装饰、室内绿植造景）、家庭急救技能（如外伤处理、心肺复苏模拟）；高二年级开展“家庭经济小顾问”项目，参与家庭月度收支记录与分析、水电燃气节约方案设计（如安装节水设备、调整用电时段）、闲置物品循环利用（如组织家庭旧物置换会）；高三年级结合毕业需求，增设“独立生活预备课”，涵盖租房合同阅读、日常法律事务处理（如社区证明开具）、基础理财（如信用卡使用规范、小额存款规划）等内容。

（二）生产劳动

初中阶段：以“认知—体验—实践”为路径，七年级开设“传统工艺启蒙”课程，选择本地非物质文化遗产（如剪纸、陶艺、竹编）作为载体，通过参观传承人工作室、跟随学习基础技法（如剪纸的对称剪法、陶艺的拉坯成型），完成简易作品（如剪纸书签、陶艺杯）；八年级开展“现代农业体验”，对接学校劳动实践基地或周边农场，参与蔬菜种植全流程（翻土、播种、浇水、除虫、采摘），学习观察植物生长周期并记录，尝试制作简单农产品（如腌菜、果干）；九年级设置“工业基础认知”，参观本地小型加工厂（如文具厂、食品厂），了解生产线基本流程，在安全前提下操作简单工具（如3D打印机基础建模、木工电钻使用），完成小制作（如定制姓名牌、木质笔筒）。

高中阶段：突出“技术—创新—价值”导向，高一年级开设“传统工艺创新”课程，在掌握基础技法的基础上，结合现代审美改良传统作品（如将剪纸元素融入装饰画、陶艺作品添加实用功能），尝试设计并制作具有市场潜力的文创产品；高二年级开展“现代农业科技”实践，利用学校智能种植大棚，学习无土栽培、水肥一体化、物联网监控等技术，参与“从种植到销售”全链条实践（如通过校园电商平台销售有机蔬菜）；高三年级设置“工业劳动与职业认知”项目，与本地企业合作开展“一日工匠”活动，跟随技术工人学习精密仪器操作（如数控机床基础编程）、产品质量检测标准，参与“微创新”任务（如优化车间工具摆放提升效率），撰写职业体验报告。

（三）服务性劳动

初中阶段：以“身边—社区—社会”为延伸，七年级开展“校园服务小卫士”行动，负责班级绿植养护、图书角管理、公共区域卫生监督，参与校园文化布置（如黑板报设计、活动场地布置）；八年级组织“社区服务周”，对接社区需求开展定向服务（如为独居老人打扫卫生、协助社区进行垃圾分类宣传、参与小区绿化维护）；九年级设置“公益劳动实践”，联系本地公益组织，参与环保活动（如河道清理、旧衣物回收）、儿童关爱（如乡村小学图书角建设、课后作业辅导），撰写服务反思日志。

高中阶段：强调“责任—创新—引领”，高一年级开设“社区治理参与”课程，通过“提案式服务”参与社区事务（如针对小区宠物管理问题设计调查问卷、提出解决方案并向社区居委会汇报）；高二年级开展“社会服务创新”项目，以小组为单位申报“微公益”课题（如为视障人士设计导盲路线图、为留守儿童开发手工课程包），通过筹款、资源整合完成项目；高三年级设置“劳动精神传播”任务，制作劳动主题宣传品（如短视频、手抄报、宣讲课件），走进初中、社区开展“劳动故事会”“技能小课堂