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2024年第15期数学之友教学研究/

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问题驱动视域下的初中数学教学策略探析

张曼

苏州市吴江区盛泽第二中学江

江苏苏州215228

摘要：问题驱动是将问题作为主线，在尊重学生学习主体性的基础上，结合教学要求与内容，采用对问题情境

合理创设的办法，对学生进行引导、启发、锻炼，让学生在分析和解决问题的过程中提升能力与素养.鉴于此，本文基

于问题驱动视域，围绕初中数学教学展开，深入探究初中数学教学中的问题驱动教学策略，以提升教学效果和质量，

满足学生个性化学习需求.

关键词：问题驱动；初中数学；教学策略

问题是驱动学生探究学习数学的“工具”，在初中应该遵循启发性原则，在学生的思维能力能够得

中数学教学期间，教师需要以学生情况和教学现状、到锻炼与启发的前提下，鼓励学生利用所学知识解决

要求为依据，合理设计问题，并依照教学过程提出问问题.同时，教师应为学生提供适当的帮助和研讨，拓

题，保证学生在有效问题的驱动下深人探索和研究，展学生思维深度、广度，让学生的智力水平进一步提

加深对数学知识的理解，使自身的学习能力得到锻高3}此外，教师应该对教材深人解读和分析，在尊重

炼.{1同时，教师也要从不同角度出发，灵活设计问学生个体差异的基础上，灵活设置问题

题，提高学生的数学素养.2问题驱动视域下的初中数学教学策略

1问题驱动视域下的初中数学教学原则2.1以生活化问题为驱动，启发学生思考

问题驱动视域下，教师在组织开展初中数学教数学与现实生活有密切联系，为帮助学生熟练

学活动过程中，应该严格遵循科学性原则和启发性掌握知识，让数学教学顺利推进，教师可以从现实生

原则，以促进教学质量的提高.活出发，选择一些与学生实际生活相贴合的数学问

1.1科学性原则题，保证学生能深人感受数学就在身边，了解数学的

数学是很多学科的基础，具有逻辑性强的特点，应用价值，对数学学习产生浓厚兴趣。为实现此目

能将客观规律反映出来.数学的概念、公式、定理等标，教师应加强对生活中数学素材的挖掘，以实际问

均可以将数和形的规律展现出来，数学语言强调表题作为驱动,注重对学生的启发，引导其独立思考.

达的严谨性、规范性.所以，教师在利用问题驱动课以苏科版《义务教育教科书数学七年级上册》第

堂教学期间，应该保证提出问题的科学性、合理性、2章中“正数与负数”知识点的讲解为例.为了能让学

严谨性,应用的语言要做到规范、准确。[2]并且，在对生对正数、负数有正确的理解和认识，明确这部分知

数学概念、公式等讲解的过程中，教师需要强化对学识的产生是以现实生活为基础的，并能正确判断正

生的启发，让学生能够自主思考和探究，利用正确的数、负数.教师应立足实际生活，对与知识相关的真

数学语言进行表述，为后续系统学习数学打下良好实素材深人挖掘，在对七年级学生生活经验、认知能

基础。力掌握的前提下，合理设计驱动性问题.具体问题设

1.2启发性原则计如下.

启发性是指将学生作为靶向，在对学生学习积问题1同学们看一看大屏幕上的这串数字，是

极性充分调动的前提下，加强对学生