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一年级下语文国徽教案

一年级下语文国徽教案篇「一」

R学生状况分析】

本班学生思维活跃、见识多，有一的自学能力。平日教学中，教师注重培养

学生的好奇心，激发求知欲。学生有一的小组合作的经验，包括学习小组长如何

带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意

见等。

K教材分析】

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国

徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让

孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

K教学目标】

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱

护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

K设计思路】

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方

法。这节课上，学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形

式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读

中积累内化。

2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选

择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅

读。课上学生先用自己的方式把课文多读儿遍，说说读了这首诗你还想知道什么？

把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒

己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把外资料引进内，挖掘语文程资源。

上设计了“我想说”说（一说自己学习本后的思考或收获）“我想读”美（美

地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”背（

诵这首诗歌）“我想写”根（据文内容再试着写几句诗），使我们的变得“充

实”“厚实”起来。

4.发挥网络优势，改变学习方式。这节我将信息技术与语文教学整合，上

学生直接上网查阅资料，调动学生学习的兴趣，扩充了教学知识量和信息量，培养

了学生选择和处理信息的能力。

教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的改意

识，真正把学生当作堂的主人，准确把握自己的堂角色，做“平等中的首

席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用

件的基本技能，这样，能更好地达到营造堂情境的目的和处理学生操作中的问

题。

K教学时】

一时

K教学过程设计】

（一）板书题

（二）初读文，自学生字

1.默读文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的

学习中注意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习

的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读文”。］

三（）自主学习，质疑问难

1.教师范读文，学生思考：您知道了什么？

2.用自己喜欢的方式把文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它

们写在卡片上。

3.把自己遇到的问题在小组交流。

问题预测：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪可以看见