2025-2026人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《雨点儿》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“点、数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、半”等12个生字，会

写“方”“半”两个字。

正确、流利地朗读课文，读准“雨点儿”“地方”等轻声词，理解“数不

清”“飘落”等词语。

能用“从……”“因为……所以……”等句式说话，初步感知拟人手法。

2.过程与方法：

通过自由读、合作读、分角色朗读等方式理解课文内容。

借助多媒体、动作表演、图片对比等方式，增强对雨景变化的感知与语言

体验。

3.情感态度与价值观：

感受雨水对植物生长的重要作用，激发热爱自然的情感。

渗透环保意识，体会“默默奉献”的美好品质。

二、教学重点

1.认识生字，会写“方”“半”，理解并运用“数不清”“飘落”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话。

3.感知雨水与植物生长的关系。

三、教学方法

情境教学法：结合音视频、图片创设下雨与雨后景象，调动多感官体验。

朗读感悟法：通过范读、分角色读、比赛读等方式体会语气与情感。

自主合作探究法：鼓励学生自主识字、合作交流、提出问题、共同解决。

生活联系法：将词语与生活经验结合，提升语言运用能力。

分层教学法：设计不同难度任务，满足差异需求。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放《小雨沙沙》歌曲或雨声音频，学生边听边想象。

2.提问：“雨点会说话吗？它们想去哪里？”引出课题。

3.板书《雨点儿》，指导读准儿化音，用雨滴图案装饰课题。

（二）初读感知（8分钟）

1.自由朗读课文：读准字音，圈出生字，标自然段。

2.同桌互读，互相正音。

3.指名分段朗读，师生共同梳理：雨点儿对话→去向→变化。

4.提问：“大雨点和小雨点分别去了哪里？结果怎样？”

（三）识字学词（15分钟）

1.游戏识字：

课件出示雨滴生字卡，开火车认读。

“雨滴对对碰”：生字与拼音配对，小组竞赛。

2.理解重点词：

“数不清”：结合星星、落叶、雪花图片，练习说话。

“飘落”：看落叶视频，对比“飘落”与“掉落”，动作模仿，造句。

“问”“回答”：师生对话练习，辨析“你呢？”的用法。

3.指导书写“方”“半”：

观察田字格位置，口诀记忆：“方字点居中，半字两横平。”

分层书写：描红→临写→互评→修改，用“雨滴印章”激励。

（四）精读感悟（10分钟）

1.分角色朗读对话，读出疑问与坚定语气。

2.对比图片：有花有草vs没花没草，讨论“大雨点为什么去荒地？”

3.科学小实验：两盆干土，一盆浇水，观察变化，理解雨水作用。

4.角色扮演：戴头饰表演，想象“雨点儿的悄悄话”。

（五）拓展延伸（10分钟）

1.分层表达：

★：填空“雨点儿从____飘落，让____更____。”

★★：用“因为……所以……”说雨的作用。

★★★：仿编“风儿”或“雪花”对话。

2.环保教育：

看缺水图片，讨论“如何保护水资源？”

制作“雨点儿爱心卡”，写下对自然的祝福。

3.总结升华：雨点儿虽小，却能改变世界，鼓励学生做“小小奉献者”。

五、板书设计

雨点儿

小雨点儿→有花有草→花更红，草更绿

大雨点儿→没花没草→长出红花绿草

关键词：数不清飘落问回答

雨水的魔法：滋润万物，默默奉献

（用彩色粉笔绘制雨滴、花草等图案，增强童趣与记忆。）

六、教学反思

4.亮点：

多感官情境与游戏化教学激发兴趣，学生参与度高。

科学实验与角色扮演有效突破难点，理解更深刻。

分层任务兼顾差异，书写与表达同步提升。

情感教育自然渗透，学生环保意识增强。

5.改进：

书写姿势需持续关注，可设“坐姿小标兵”强化习惯。

拓展环节可延长，给予学困生更多表达机会。

可延伸至课外实践，如“观察下雨”“雨水日记”，促进综合学习。

6.启示：

低年级教学应“趣”字当头，化抽象为具体。

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