2025-2026人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计1（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《雨点儿》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能

认识“点、数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、半”等12个生字，会

写“方”“半”两个字，能正确区分“方”与“万”“半”与“伴”等形近字。

正确、流利、有感情地朗读课文，读准轻声词（如“雨点儿”“地方”）和长

句的停顿，理解“数不清”“飘落”“回答”等词语的意思。

能用“从……到……”“因为……所以……”句式进行说话练习，初步感知拟

人手法的生动性。

2.过程与方法

通过情境体验、合作探究、角色扮演等方式，理解课文内容，体会雨点儿

的对话情感。

借助图片、动画、实物等直观手段，观察雨景变化，想象雨后万物生长的

景象，提升语言感知与表达能力。

在朗读中体会“雨点儿”默默奉献的精神，学会用简单科学道理解释自然现

象。

3.情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱，感受雨水的神奇与生命的力量，培养环保意

识。

理解奉献的意义，树立关爱他人、乐于助人的价值观。

二、教学重点

1.识字写字，理解词语，正确朗读课文，分角色朗读对话。

2.理解雨点儿对植物生长的作用，体会不同地点雨后景象的变化。

三、教学难点

1.理解“大雨点儿去了没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草”背后的科学

逻辑（雨水的滋润促进植物生长）。

2.引导学生通过想象和表达，体会“奉献”的意义。

四、教学方法

情境教学法：创设下雨情境，利用多媒体、实物、角色扮演等激发学生兴趣。

多感官体验法：听雨声、看雨景、摸实物（如干土与湿土对比），增强直观感

受。

合作探究法：小组合作识字、分角色朗读、讨论雨点儿的作用。

分层教学法：设计不同难度的说话练习，满足不同水平学生需求。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.多感官体验

播放雨声音频（细雨、大雨交织），让学生闭眼倾听，说说听到了什么样

的雨。

教师模仿雨滴动作，学生跟随做“小雨点跳舞”律动。

2.谈话激趣

提问“雨点会说话吗？今天我们来认识一群会说话的雨点儿朋友！”

3.揭示课题

板书课题《雨点儿》，指导读准儿化音，用彩色粉笔画出雨滴形状装饰课

题。

学生齐读课题，并模仿雨滴声音“沙沙”读课题。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读

学生自由朗读课文，要求：读准字音，不添字漏字，圈出生字，标出自然

段。

2.合作互助

同桌互读，互相正音，用“小老师”身份帮助对方。

3.检查反馈

指名分段朗读，教师用“雨滴贴纸”奖励读得好的同学。

师生共同梳理课文脉络：雨点儿对话→雨点儿去向→雨后变化。

4.趣味提问

用“雨点儿小考官”角色提问“小雨点儿和大雨点儿要去哪里？结果怎

样？”引导学生初步回答。

（三）识字学词，理解句意（约15分钟）

1.随文识字，游戏巩固

“雨点生字大冒险”游戏

课件出示雨滴形状生字卡，学生开火车认读。

游戏1：生字“捉迷藏”（将生字藏在雨景图中，学生快速找出并读

词）。

游戏2：雨滴对对碰（生字与拼音配对，小组竞赛）。

2.重点词语突破

“数不清”：结合生活经验，出示满天星星、落叶等图片，学生用“数不清

的____”说话。

“飘落”

播放羽毛、雪花飘落视频，对比“飘落”与“掉落”的不同（轻柔缓

慢）。

动作表演：学生模仿雨点飘落，边做动作边读句子。

“问”“回答”

创设情境：教师扮演小雨点儿，学生扮演大雨点儿，进行对话练习。

辨析“你呢？”的省略用法，联系生活举例（如“你去公园吗？”“你

呢？”）

3.指导书写“方”“半”

观察结构：用田字格课件放大生字，学生观察笔画位置。

口诀记忆