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幼儿园中班科学教案探索活动（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班科学教案探索活动（2025—2026学年）的教学分析应基于幼儿的认知发展特点和教育大纲的要求。首先，本节课内容紧扣幼儿园科学教育大纲，旨在培养幼儿的观察力、探究能力和初步的科学思维。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着承上启下的角色，既是对幼儿前期科学经验的一种巩固，也是为后续更复杂科学概念的学习打下基础。核心概念包括基本的科学现象和简单的科学原理，技能方面则侧重于观察、记录和简单实验操作。

二、学情分析

针对中班幼儿，他们已经具备了一定的观察和表达能力，对周围环境充满好奇心。在知识储备方面，他们可能对某些自然现象有所了解，但缺乏系统性的科学知识。生活经验上，幼儿们可能对某些自然现象有直观的体验，但尚未形成科学解释。技能水平方面，幼儿们的动手操作能力有限，需要教师引导。认知特点上，他们喜欢通过游戏和互动学习，兴趣倾向则偏向于直观、有趣的事物。可能存在的学习困难包括对科学概念的理解困难、实验操作的准确性不足等。

三、教学目标与策略

教学目标应围绕幼儿的认知发展水平设定，包括培养幼儿的观察力、探究能力和初步的科学思维。具体目标包括：1.能够观察并描述简单的自然现象；2.通过实验操作，初步理解简单的科学原理；3.培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。针对学情分析，教学策略应包括：1.设计直观、互动的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；2.通过游戏和故事，帮助幼儿理解科学概念；3.提供充足的操作材料，引导幼儿进行实验操作；4.鼓励幼儿表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述三种常见的自然现象（如风、水、光）。

列举：列举两种生活中常见的科学现象及其原因。

解释：用简单的语言解释“为什么天会下雨”的科学原理。

2.能力的目标

设计：设计一个简单的实验来验证一个科学假设。

操作：正确使用实验工具，如放大镜、量筒等。

合作：在小组中有效沟通，共同完成科学探究任务。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重：尊重科学事实，对实验结果保持客观态度。

责任感：在实验过程中负责地记录和报告观察结果。

4.科学思维的目标

观察：仔细观察实验现象，并记录下来。

推理：根据观察结果进行合理的推理。

分析：分析实验结果，并尝试解释背后的科学原理。

5.科学评价的目标

评价：评价实验设计是否合理，实验过程是否规范。

反思：反思实验中遇到的问题及解决方法。

反馈：给出对实验改进的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描述自然现象，理解科学原理的基本概念；难点则在于让学生设计简单的实验，并通过操作理解抽象的科学原理，需要教师通过具体案例和直观教具帮助学生克服认知障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具。学生需预习教材内容，并收集相关资料。同时，教学环境设计要考虑小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。这些准备工作将有助于学生在达标水平上顺利完成学习目标。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一个与科学相关的童话故事引入，激发学生的兴趣。

2.通过图片或视频展示自然界的奇妙现象，引发学生的好奇心。

3.提问：“你们在故事或生活中见过哪些有趣的自然现象？”

4.引导学生思考：“这些现象背后有什么科学道理？”

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己见过的自然现象。

2.思考并尝试用简单的语言描述现象。

3.对科学现象产生兴趣，期待了解背后的科学原理。

新授

任务一：观察与描述

教学目标：

知识目标：识别并描述三种常见的自然现象。

能力目标：培养学生的观察能力和描述能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。

活动方案：

1.教师展示图片或视频，如彩虹、瀑布、日食等自然现象。

2.学生分组观察，并尝试用语言描述所看到的景象。

3.小组讨论，总结描述的方法和技巧。

4.学生展示描述，教师点评并给予反馈。

教师活动：

1.引导学生观察图片或视频，提出观察问题。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享观察结果。

3.总结描述方法，提供语言表达的范例。

4.评价学生的描述，给予积极的反馈。

学生活动：

1.认真观察图片或视频，注意细节。

2.用自己的语言描述观察到的现象。

3.积极参与小组讨论，分享观察和描述的经验。

4.展示自己的描述，并接受评价。

即时评价标准：

学生能否准确描述观察到的自然现象。

学生在描述过程中是否运用了适