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急性中毒病人护理常规教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的护理学段学生，旨在教授急性中毒病人的护理常规。根据教学大纲和课程标准，本课程内容在护理专业课程体系中占据重要地位，它不仅是对基础护理知识的巩固，也是学生未来从事临床护理工作的重要技能训练。本课与前后的知识关联紧密，它不仅需要学生掌握急性中毒病人的基本护理措施，还需要学生具备紧急情况下的判断和处置能力。核心概念包括急性中毒的识别、评估、处理和预防，技能包括急救操作、病情观察和记录等。

二、学情分析

当前学段的学生通常已经具备一定的医学基础知识，对护理工作有一定的了解。他们在生活中可能接触过紧急情况，有一定的急救意识，但实际操作技能和专业知识可能存在不足。学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但容易因为细节处理不当而出现错误。兴趣倾向上，他们对临床护理工作充满热情，但可能对理论知识的理解存在困难。学习困难主要集中在急性中毒的病理生理机制理解、急救操作流程的熟练掌握以及病情观察的细致性。

三、教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够正确识别急性中毒病人，掌握基本的护理措施，提高急救操作技能，并能够准确记录病情。教学策略将采用案例教学、模拟操作和小组讨论相结合的方式，以学生为中心，引导学生主动学习。通过实际操作训练，提高学生的动手能力；通过案例分析，加深对理论知识的应用；通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。教学评价将采用观察、模拟考试和期末考试相结合的方式，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出急性中毒的定义、常见类型及其临床表现。

列举急性中毒病人的初步评估步骤和关键体征。

解释不同类型急性中毒的护理原则和干预措施。

2.能力的目标

设计针对急性中毒病人的护理计划，包括病情监测和护理流程。

实施急救操作，如心肺复苏、气道管理、药物解毒等。

评价护理效果，调整护理措施以适应病人变化。

3.情感态度与价值观的目标

展现对病人的人文关怀和同情心。

培养严谨细致的工作态度和紧急情况下的冷静应对能力。

树立以病人为中心的护理理念。

4.科学思维的目标

分析急性中毒病人的病情变化，提出合理的护理方案。

综合不同学科知识，如药理学、病理生理学等，进行综合判断。

评价现有护理措施的有效性，提出改进建议。

5.科学评价的目标

运用护理评估工具，准确评估病人病情。

记录病人的护理过程和病情变化，确保信息准确无误。

反思护理实践中的不足，持续改进护理质量。

三、教学重难点

教学重点为急性中毒病人的识别和评估，包括症状、体征及辅助检查；难点在于急救操作的准确性和护理计划的制定，特别是针对不同中毒类型的解毒治疗和病情观察。难点形成原因在于急救操作的专业性和护理计划的个性化需求，需通过实际操作和案例分析来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：精心制作的多媒体课件、急性中毒案例分析图表、急救操作模型、相关音频视频资料、护理流程图等教学资源。学生需预习教材内容，准备急救操作手册和学习笔记。教学环境方面，将设置小组讨论区，并设计清晰的板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过播放急性中毒的案例视频，引发学生兴趣和思考。

学生活动：学生观看视频，思考视频中出现的护理问题。

教师引导：“同学们，视频中展示了急性中毒的紧急情况，大家认为在这种情境下，护士应该采取哪些护理措施？”

2.新授（20分钟）

活动设计：

急性中毒概述：教师讲解急性中毒的定义、常见类型、临床表现等基础知识。

评估与监测：讲解评估急性中毒病人的步骤，包括生命体征、意识状态、皮肤色泽等。

急救操作：演示心肺复苏、气道管理、药物解毒等急救操作。

护理措施：讲解针对不同类型急性中毒的护理原则和干预措施。

学生活动：

倾听：认真听讲，记录关键知识点。

思考：思考不同类型急性中毒的护理要点。

练习：跟随教师进行急救操作的练习。

教师引导：

提问：“什么是急性中毒？常见的急性中毒类型有哪些？”

讲解：“评估急性中毒病人时，我们应该关注哪些生命体征？”

演示：“现在，我将演示心肺复苏的操作步骤，请大家注意观察。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

案例分析：教师提供急性中毒的案例，让学生分析并讨论护理措施。

小组讨论：学生分组讨论急性中毒病人的护理方案。

角色扮演：学生进行角色扮演，模拟护理急性中毒病人的场景。

学生活动：

分析：分析案例，提出护理措施。

讨论：与组员讨论护理方案。

扮演：模拟护理急性中毒病人的场景。

教师引导：

提问：“针对这个案例，我们应该如何进行护理？”

组织讨论：“小组讨论，制定护理方案。”

观察：“请大家